口頭法：
* スピーキングとリスニングを強調する： 学生は、話し言葉、対話、議論に積極的に参加することで学びます。
* 読み書きに最小限の焦点を当てます： 読書スキルは、学習プロセスの後半で紹介されます。
* 直接指示： 教師は、明確で簡潔な説明を提供し、モデルの正しい発音と文法を提供し、学生をインタラクティブな活動に巻き込みます。
聴覚法：
* リスニングに焦点を当てています： 生徒は、物語、歌、会話など、さまざまな形で話し言葉を聴くことで学びます。
* 聴覚認識に依存しています： 学生は、視覚的な手がかり（書かれたテキストなど）に大きく依存することなく、聞くことで言語の理解を育みます。
口頭/聴覚法の重要な機能：
* 直接的な方法： コミュニケーションによる自然言語の習得に重点を置いています。
* 帰納的学習： 学生は、明示的なルールではなく、露出と実践を通じて文法と語彙を学びます。
* 積極的な参加： 学生は、話したり、聞いたり、応答したりすることで、学習プロセスに積極的に従事することが奨励されています。
作用中の口頭/聴覚的方法の例：
* 言語没入プログラム： 学生は、母国語の使用を最小限に抑えて、ターゲット言語に没頭します。
* 合計物理応答（TPR）： 学生は、物理的な行動と応答を通じて語彙とコマンドを学びます。
* オーディオ言語方法： 学生は、繰り返し、ドリル、パターンの練習を通して言語を学びます。
口頭/聴覚方法の利点：
* 自然言語の習得： 言語のより自然で直感的な理解を促進します。
* 発音と流encyの改善： 話された言語に焦点を当て、発音とスピーキングスキルを向上させます。
* 音声コミュニケーションに対する自信の増加： 話し言葉への積極的な参加は、自信を構築します。
口頭/聴覚法の制限：
* 読み書きに焦点を当てています： これらのスキルは、学習の初期段階で無視される場合があります。
* 教師主導の指導への依存： 独立した学習を促進する上では、あまり効果的ではありません。
* すべての学習者には適していない場合があります： 一部の学習者は、より視覚的または構造化されたアプローチの恩恵を受ける場合があります。
要約： 口頭および聴覚的方法は、話し言葉とリスニングの理解を通じて言語を教えるのに効果的です。 自然言語の習得と流encyさの開発には利点がありますが、言語スキルを完全に理解するために、よりバランスのとれたアプローチが必要になる場合があります。