1。基礎スキルの欠如：
* 限られた語彙： 言葉とその意味に関する知識が不十分です。
* 弱い文法と構文： 文法規則と文の構造を理解して適用するのが難しい。
* 読解不良： 書かれたテキストを理解し解釈するのに苦労しています。
* 限られたリスニングスキル： 話し言葉を理解するのが難しい。
2。不十分な言語露出：
* 言語使用の限られた機会： 自宅、コミュニティ、またはメディアを通じて、日常生活で英語への露出が不十分です。
* 読み取り資料が不十分： 書籍、記事、その他の書かれた資料へのアクセスの欠如。
* ネイティブスピーカーとの限定的な相互作用： 流fluentな英語の話者との会話に従事する機会がない。
3。学習および認知要因：
* 学習障害： ディスレクシアや聴覚処理障害などの状態は、言語の獲得を妨げる可能性があります。
* 認知制限： メモリ、注意、または処理速度の難しさ。
* モチベーションの欠如： 学生は英語を学ぶことに興味がないか、自信が低いかもしれません。
4。指導要因：
* 効果のない教育方法： 不十分に設計された教訓、魅力的な活動の欠如、または不適切な教育戦略。
* 教師のトレーニングが不十分： 教師は、英語を効果的に教えるための適切なスキルや知識を持っていない場合があります。
* 大きなクラスサイズ： 教師が個別の注意とサポートを提供することは困難です。
* 限られたリソース： 教科書、テクノロジー、またはその他の学習資料へのアクセスの欠如。
5。社会経済的要因：
* 貧困： 書籍、コンピューター、チューターなどのリソースへのアクセスが制限されています。
* 文化的背景： 多様な文化的背景を持つ学生は、言語の障壁に直面する可能性があります。
* 限定親のサポート： 親は、適切な言語サポートや励ましを提供できない場合があります。
6。心理的要因：
* 不安と恐怖： 学生は英語で話したり書いたりすることを恐れているかもしれません。
* 自尊心の低い： 彼らの能力に対する自信の欠如。
* 関心の欠如またはエンゲージメント： 学生は、英語が退屈であるか、自分の人生とは無関係であると感じるかもしれません。
7。その他の要因：
* 言語干渉： 学生が話す他の言語からの影響。
* 限られた時間： 学生は、英語の学習の時間を制限する他のコミットメントを持っている場合があります。
* 評価の欠如： 学生は自分の弱点を認識したり、進捗状況に関するフィードバックを受け取ったりしない場合があります。