言語学習に影響を与える社会的要因：
1。 動機と態度：
* 本質的な動機： 言語と文化に対する真の関心、学習の楽しみ、個人的な目標（旅行、キャリア、関係）。
* 外因性の動機： 仕事の要件、学問的圧力、社会的期待などの外部圧力。
* 前向きな姿勢： 言語と文化への開放性、課題と間違いを受け入れる意欲、学ぶ能力に対する信念。
* 否定的な態度： 失敗への恐怖、自信の欠如、言語や文化に対する偏見。
2。 社会的相互作用とサポート：
* 練習の機会： 没入型環境（外国に住んでいる）、言語交換プログラム、会話グループ。
* ソーシャルサポートネットワーク： 家族、友人、教師、家庭教師、学習プロセスを奨励し支援する言語パートナー。
* 文化的没入： メディア、ソーシャルイベント、ネイティブスピーカーとのやり取りを通じて、本物の言語と文化への露出。
* 社会統合： ターゲット言語コミュニティ内の帰属意識と受け入れの感覚を感じます。
3。 アイデンティティと帰属：
* 言語のアイデンティティ： 特定の言語と文化につながっていると感じ、言語学習を新しいアイデンティティを受け入れる方法と見なします。
* グループ所属： 言語コミュニティ、オンラインフォーラム、または個人が共通の言語学習目標を共有するソーシャルグループに参加します。
* 文化的感受性： ターゲット言語とコミュニティに関連する文化的規範と価値を尊重します。
4。 社会的規範と期待：
* 言語の名声とステータス： 社会的規範と期待に基づいて特定の言語を学ぶことの価値と重要性。
* 言語ポリシーと教育： 政府のイニシアチブ、教育プログラム、および言語学習を促進または妨げる言語ポリシー。
* 社会階級と言語のバリエーション： 言語の使用と社会経済的背景に基づく期待の違い。
5。 テクノロジーとデジタルメディア：
* オンライン言語学習プラットフォーム： オンラインコース、インタラクティブなエクササイズ、仮想言語パートナーへのアクセス。
* ソーシャルメディア： ネイティブスピーカーとのつながり、オンライン言語グループに参加し、本物のコンテンツにアクセスします。
* デジタルリソース： 言語学習アプリ、辞書、翻訳ツール、マルチメディアリソース。
6。 その他の社会的要因：
* 年齢： 若い学習者は言語を獲得するのが簡単な場合がありますが、年長の学習者は学習スタイルとニーズが異なる場合があります。
* 性別： 言語の使用に関連する社会的期待と規範は、学習体験に影響を与える可能性があります。
* 性格： 外向的な学習者は社会的相互作用により快適になるかもしれませんが、内向的な学習者はより多くの個別のサポートを必要とする場合があります。
これらの要因が相互に接続されており、互いに影響を与える可能性があることに注意することが重要です。 ポジティブな社会的要因の組み合わせは、言語学習のための支持的で動機付け環境を作り出すことができますが、否定的な要因は成功の障壁を生み出すことができます。