本能としての言語の議論：
* ユニバーサル文法： ノーム・チョムスキーは、普遍的な文法の概念を提案し、すべての人間は一連の普遍的な文法ルールを含む生来の言語の能力を持って生まれていることを示唆しています。 これは、明示的な指導がなくても、子どもたちがなぜ迅速かつ楽に言語を学ぶのかを説明しています。
* 重要な期間仮説： 子どもたちは言語習得のために重要な時期を持っているという証拠があります。つまり、特定の年齢の前に言語を最も簡単に学ぶことができます。この期間の後、それはますます困難になります。 これは、言語開発には生物学的基礎がある可能性があることを示唆しています。
* 言語間の類似点： 言語の膨大な多様性にもかかわらず、文法と構造には多くの類似点があり、共通の基礎システムを示唆しています。
学習行動としての言語の引数：
* 環境の影響： 子どもたちは環境に触れることで言語を学びます。彼らは、周囲の人々から特定の単語、フレーズ、文法構造を学びます。
* 言語のバリエーション： 世界中で話されている幅広い言語は、言語が単に所定の本能ではないことを示しています。 言語は、文化、歴史、環境によって形作られています。
* 第二言語の習得： 若い年齢で第二言語を学ぶのは簡単ですが、後の言語を学ぶことは依然として可能です。これは、言語学習が重要な時期に完全に依存しているわけではないことを示唆しています。
結論：
言語開発は、生来の能力と環境学習の間の複雑な相互作用である可能性があります。言語の生物学的素因があるかもしれませんが、人が学ぶ特定の言語は、自分の経験と環境によって形作られています。
したがって、言語は本能的または学習した行動だけでなく、両方の組み合わせです。