1。手話：
* 聴覚障害者または聴覚の一生生まれた子供の場合： 手話はしばしば彼らが学ぶ第一言語です。それは、手のジェスチャー、表情、身体の動きを使用して意味を伝える視覚言語です。
* 利点： 手話への早期露出は、聴覚障害者が言語スキルと認知能力を開発し、コミュニケーションと社会的相互作用を促進し、聴覚障害者コミュニティ内の帰属意識を促進するのに役立ちます。
* 一般的な標識言語： アメリカ手話（ASL）、英国手話（BSL）など。
2。オラリズム（音声と唇の読み）：
* フォーカス： 聴覚障害のある子供たちに、唇の読み、言語療法、聴覚トレーニングを通じて話し言葉を理解し、生産するように教えます。
* 利点： 聴覚障害者は、聴覚障害者を含むより広範な人々と通信することができます。
* 課題： 聴覚障害者が唇の動きや表情のばらつきのために唇を正確に読むことを学ぶことは困難な場合があります。
3。合計通信：
* 結合： 手話と音声言語、および執筆や視覚補助具などの他の方法。
* 利点： 言語学習への全体的なアプローチを提供し、聴覚障害者が情報にアクセスし、さまざまな設定で効果的にコミュニケーションをとることができます。
* 目標： 聴覚障害のある子供たちが、どちらのコミュニケーション方法を使用できるかを支援すること。
4。手がかりのスピーチ：
* 利用： 子音を表す8つの握手と母音を示す顔の位置。
* 利点： 聴覚障害のある子供が補聴器を使用して、音声をより簡単に理解するのに役立ちます。
* チャレンジ： 子供と彼らと通信する人々の両方に専用のトレーニングと練習が必要です。
5。支援技術：
* 補聴器と人工内耳： 聴覚認識を改善し、聴覚障害者が話し言葉を学ぶのを助けることができます。
* スピーチツーテキストソフトウェア： 話し言葉のリアルタイム転写が可能になり、話し言葉ベースの環境への理解と参加が促進されます。
6。早期介入とサポート：
* 重要： 聴覚障害者の発達には、言語の習得を早期に開始することが不可欠です。
* 含まれる： 早期介入プログラム、専門的な教育環境、聴覚障害者、言語言語病理学者、聴覚専門医のような資格のある専門家へのアクセス。
ろう児の言語学習に関する重要な考慮事項：
* 個々のニーズ： 各聴覚障害者には、ユニークな能力と学習スタイルがあります。
* 家族の関与： 家族のサポートと参加は、言語開発を成功させるために重要です。
* リソースへのアクセス： 早期介入、資格のある専門家、および支援環境が不可欠です。
聴覚障害者の言語学習に対するすべてのサイズのアプローチがないことを覚えておくことが重要です。 最良の方法は、個々の子供、難聴、家族の好み、利用可能なリソースによって異なります。