社会学習理論と非言語的コミュニケーション開発
Albert Banduraによって開発された社会学習理論（SLT）は、学習が観察、模倣、および強化を通じて発生すると仮定しています。この理論は、非言語的コミュニケーションスキルの開発を理解するための魅力的な枠組みを提供します。
SLTが非言語的コミュニケーションの開発を説明する方法は次のとおりです。
1。観察学習：
* モデリング： 個人は、他の人、特に両親、兄弟、仲間などのかなりの人物を観察することで、非言語的な手がかりを学びます。
* 注意： 子どもたちは、周囲の人々の非言語的行動に注意を払い、顔の表情、ジェスチャー、姿勢、声のトーンに気づきます。
* 保持： 彼らはこの情報を記憶に保存し、これらの非言語的手がかりと関連する意味の精神的表現を形成します。
2。模倣：
* 繰り返し： 子どもたちは、観察した非言語的行動を積極的に実践し、模倣します。
* フィードバック： 彼らは、特定の非言語的表現を強化する、または阻止する、肯定的または否定的な他の人からフィードバックを受け取ります。このフィードバックは、さまざまな非言語的手がかりに付随する社会的意味の理解を絞り込むのに役立ちます。
3。補強：
* 肯定的な補強材： 子どもたちは、笑顔や承認など、肯定的な反応を伴う非言語的行動を繰り返す可能性が高くなります。
* 負の補強材： 眉をひそめたり、re責されるような否定的な結果につながる行動は、繰り返される可能性が低くなります。
* 代位補強材： 子どもたちはまた、特定の非言語的行動に対して報われたり罰せられたりする他の人を観察することから学びます。
例：
*子供は、親に微笑んでさよならを振っている親を観察します。彼らはこの行動を別れを告げることを学びます。
*子供は兄弟の興奮した手のジェスチャーを模倣し、物語を語り、両親から肯定的なフィードバックを受け取ります。これにより、これらのジェスチャーの使用が将来のストーリーテリングで強化されます。
*子供は、教師に目を向けることでre責されているクラスメートを目撃します。この経験は、その特定の非言語的キューの否定的な意味を理解するのに役立ちます。
キーポイント：
*社会学習理論は、非言語的コミュニケーションの学習における社会的相互作用の重要な役割を強調しています。
*それは、非言語的手がかりの理解と使用を形作る上で、モデリング、模倣、強化の重要性を強調しています。
*理論は、個々の経験と継続的な社会的フィードバックの影響を受けた非言語的コミュニケーション開発の継続的かつ動的な性質を認めています。
意味：
* SLTを理解することで、教育者や介護者が非言語的コミュニケーションスキルの開発において子どもたちを効果的に教え、導くのに役立ちます。
*適切な非言語表現を促進するために、ポジティブなロールモデルと一貫したフィードバックを提供することの重要性を強調しています。
*それは、個々の非言語的コミュニケーションスタイルを形作る上での社会的文脈と文化の役割を強調しています。
結論として、社会学習理論は、観察、模倣、社会的フィードバックを通じて個人が非言語的コミュニケーションスキルをどのように開発するかを理解するための貴重な枠組みを提供します。この理論は、私たちが言葉なしでコミュニケーションする複雑で微妙な方法を形作る上で、社会的相互作用と学習の重要な役割を強調しています。