1。混乱する合意：
* 単数形と複数： 無期限の代名詞は、単数形（1つのことを参照）または複数形（複数のことを参照）にすることができます。代名詞の形式が常にその数を与えるとは限らないので、これは難しい場合があります。
* singular： *誰でも、誰でも、誰も、誰も、何も、それぞれ、どちらも、どちらも、*
* 複数： *両方、少数、多く、いくつか*
* 単数形または複数形： *いくつか、任意、すべて、ほとんど*（これらはコンテキストに依存します）
* 被験者と動詞契約： 動詞は、数の無期限の代名詞に同意する必要があります。これは、代名詞の後に複数の名詞を含む前置詞句が続く場合に混乱する可能性があります。
* 正しい： *クラスの全員はです ハッピー。*
* 不正確： *クラスの全員がです ハッピー。*
2。代名詞ケース：
* 主格と目的ケース： 無期限の代名詞は、被験者またはオブジェクトとして機能できます。彼らのケースは、文での文法的役割と一致しなければなりません。
* 主格： *誰もがパーティーに行きました。*（件名）
* 目的： *先生は全員にステッカーを与えました。*（オブジェクト）
* 「誰」と「誰」を混乱させる： 「WHO」と「WHO」で正しいケースを使用して、無期限の代名詞を追うときにトリッキーになる可能性があります。
* 正しい： *私たちは誰が行くのかを知っています。*
* 正しい： *誰をパーティーに招待しましたか？*
3。あいまいさ：
* 明確性の欠如： 無期限の代名詞はあいまいであり、誰が何を指しているのかについての混乱につながる可能性があります。
* 例： *誰かがテーブルの上に電話を残しました。*（誰が電話を残しましたか？）
4。練習の欠如：
* 限られた暴露： 学生は、読み書きにおいて無期限の代名詞に十分な暴露を受けていないため、使用に不慣れなものにすることができます。
* 明示的な指示の欠如： 教師は、文法のレッスンで無期限の代名詞に明示的に焦点を合わせず、学生の理解のギャップにつながる場合があります。
学生を支援するための戦略：
* 明示的な指示： 無期限の代名詞タイプ、契約ルール、およびケース使用の明確な説明と例を提供します。
* 練習演習： ブランクの充填、文章の執筆、エラー修正などのさまざまなアクティビティを使用して、理解を強化します。
* 文脈化された例： 実生活の例とシナリオを使用して、生徒が日常言語で不定代名詞がどのように使用されているかを確認するのに役立ちます。
* 視覚補助具： チャート、図、その他の視覚補助具を使用して、概念を説明します。
* コラボレーションとピアレビュー： 生徒が協力して、お互いの仕事についてフィードバックを提供するように奨励します。