1。 KWLチャート（知り、知りたい、学習したい）
* カテゴリ： 知って（私がすでに知っていること）、知りたい（私が学びたいこと）、学んだ（私がテキストから学んだこと）。
* それがどのように機能するか： 読む前に、生徒はトピックについてすでに知っていることをブレインストーミングし、「know」コラムに書き込みます。次に、「知りたい」列にある質問をリストします。読んだ後、彼らは「学んだ」列に新しい情報を記入します。
2。 ストーリーマップ
* カテゴリ： 文字、設定、問題、解決策。
* それがどのように機能するか： 学生はシンプルなチャートまたはグラフィックオーガナイザーを使用して、ストーリーの重要な要素を特定します。これは、彼らがプロットとキャラクター間の関係を理解するのに役立ちます。 これをさまざまなジャンルに合わせて適応させ、「テーマ」や「競合」などのカテゴリを追加できます。
3。 キャラクターWeb
* カテゴリ： キャラクターの特性、行動、関係。
* それがどのように機能するか： 学生は、特定の文字に焦点を当てたWeb図を作成します。中央で、彼らはキャラクターの名前を書きます。 ブランチは、特性、アクション、および他のキャラクターとの関係のカテゴリで放射されます。
4。 シーケンスチャート
* カテゴリ： ステップ、イベント、時間順。
* それがどのように機能するか： 学生は、ストーリー、手順、または情報テキストのイベントの順序を示すチャートまたはリストを作成します。これにより、情報の流れを理解し、重要な詳細を特定するのに役立ちます。
5。 原因と効果チャート
* カテゴリ： 原因、効果。
* それがどのように機能するか： 生徒は2つの列のチャートを作成します。 1つの列に、テキスト内のイベントの原因をリストします。他の列には、それらの原因の効果をリストします。
6。 事実と意見表
* カテゴリ： 事実、意見。
* それがどのように機能するか： 生徒は2つの列のチャートを作成します。彼らはテキストを読んで、事実上の（真実であることが証明される可能性がある）と意見（個人的な信念）である声明を特定します。
7。 テキスト機能チャート
* カテゴリ： テキスト機能、目的（見出し、サブヘディング、キャプション、用語集、太字、写真、図）。
* それがどのように機能するか： 学生は、テキストで使用されるさまざまなテキスト機能とその目的を特定するチャートを作成します。 これは、テキスト機能が情報を読み、理解するのに役立つ方法を理解するのに役立ちます。
カテゴリを使用するためのヒント：
* シンプルに保ちます： テキストに関連するカテゴリを選択し、学生が理解しやすいカテゴリを選択します。
* 視覚補助具： グラフィックオーガナイザー、チャート、または図を使用して、生徒が情報を視覚化するのに役立ちます。
* 分化： 学生の読書レベルとテキストの複雑さに基づいて、カテゴリの複雑さを調整します。
* アクティブ学習： 学生がディスカッションに参加し、テキストとカテゴリの間につながりを作ることを奨励します。
これらの戦略の目標は、学生がより積極的で戦略的な読者になるのを支援することであることを忘れないでください。意味のある方法でテキストに関与することにより、学生は理解と保持を改善できます。