これがこれが意味することの内訳です：
* 相互作用主義者の視点： この視点は、言語の発達は、生来の生物学的要因（自然主義的理論によって提案されている）または環境要因のみ（行動主義理論によって示唆されている）によってのみ決定されるのではないと主張しています。代わりに、言語に対する子供の生物学的素因と環境との社会的相互作用との間の動的な相互作用を強調します。
* 社会的相互作用の重要性： 相互作用主義の視点は、言語習得における社会的相互作用の重要な役割を強調しています。 子どもたちは、会話に積極的に関与し、他の人を観察し、コミュニケーションの試みについてフィードバックを受け取ることで言語を学びます。
* NativistおよびBehaviorist理論からのシフト： 伝統的に、この分野は、補強を通して学習を強調した、事前に配線の言語習得デバイス、または行動主義理論（例えばスキナー）を想定していた自然主義者の理論（たとえば、チョムスキーの普遍的な文法）によって支配されていました。しかし、相互作用主義者の視点はこれらの極端に挑戦し、言語開発は生来の能力と環境の影響の両方を含む複雑なプロセスであることを示唆しています。
相互作用主義者の視点を支持する証拠：
* 言語の異文化間変動： 言語が異なると、文法構造と語彙が異なります。これは、環境要因が言語習得の形成に重要な役割を果たすことを示唆しています。
* 児童指向のスピーチ（CDS）： 大人は多くの場合、子供と話すときに単純化された誇張された形式の言語を使用します。これは、言語学習を促進するのに役立ちます。
* 初期言語開発： 子どもたちは、生物学的素因と社会的相互作用の間の相互作用を示唆して、急速なペースで言語スキルを伸ばします。
なぜ多くの研究者が相互作用を支持する理由：
* より現実的なモデル： 相互作用主義者の視点は、内部要因と外部要因の両方を考慮して、言語開発のより全体的で現実的なモデルを提供します。
* 個人差を説明します： 子どもたちがさまざまなペースで、さまざまなレベルの習熟度で言語を獲得し、各子供が持っているユニークな経験と相互作用を認める理由を説明できます。
* 教育への影響： それは、子供たちが社会的相互作用に積極的に従事し、コミュニケーションの機会を与えられたときに言語学習が最も効果的であることを示唆しています。
結論：
相互作用主義者の視点の受け入れの高まりは、言語発達のより深い理解を反映しています。自然と養育の動的な関係を強調し、言語は単に生来の能力や環境条件付けの問題ではなく、両方の複雑な相互作用であることを認めています。