母国語を初等学年の指導媒体として使用する利点：
学生の場合：
* 理解と理解の向上： 子どもたちは理解している言語で最もよく学びます。母国語を使用すると、新しい言語を同時に学習するという障壁がなくなり、概念を把握し、学習資料に従事しやすくなります。
* 自信と動機付けの強化： 生徒が指導言語に満足しているとき、彼らはクラスに参加し、質問をし、自由に自分自身を表現することにより自信を持っています。これは前向きな学習環境を促進し、学習の動機を奨励します。
* より強い認知発達： 研究によると、母国語で学ぶ子どもたちは、推論、問題解決、批判的思考など、より強力な認知スキルを開発します。
* 学業パフォーマンスの向上： 調査によると、母国語で初等教育を受ける学生は、特に読書、執筆、数学などの科目で学問的に優れている傾向があります。
* 文化的アイデンティティの保存： 母国語を使用すると、子どもたちが文化的遺産と伝統とつながり、帰属意識と誇りを育みます。
教師の場合：
* より効果的な教育： 教師は、新しい言語を教えるという追加の負担なしに、レッスンを提供し、生徒を引き付けることに集中できます。これにより、個々の学習ニーズに応え、パーソナライズされた指導を提供できます。
* コミュニケーションと相互作用の改善： 教師と学生の間の明確なコミュニケーションは、効果的な学習に不可欠です。母国語を使用すると、オープンで魅力的な相互作用が促進され、よりダイナミックな学習環境につながります。
* 学生の参加と関与の増加： 学生が指導言語を理解すると、彼らは授業に積極的に参加し、質問をし、議論に貢献する可能性が高くなります。
* ワークロードとストレスの減少： 母国語で教えることは、教育プロセスを簡素化し、教師のワークロードとストレスを軽減し、質の高い教育の提供に集中できるようにします。
母国語を初等学年の指導媒体として使用することの欠点：
* 移行の難しさ： 教育の後半で第二言語に切り替えると、特に新しい言語に十分な露出がなかった場合、学生に課題を引き起こす可能性があります。
* グローバル知識への限定アクセス： 母国語のみを使用すると、他の言語、特に科学、技術、グローバルな問題などのテーマで利用可能な幅広い知識とリソースへのアクセスを制限できます。
* 言語不平等の可能性： 多言語の文脈では、他の人よりも1つの母国語を支持することで、学生の間で分裂と不平等を生み出すことができます。
* 多様な文化への暴露の欠如： 文化的アイデンティティを維持することは重要ですが、母国語のみに依存することで、他の文化や言語への暴露を制限し、世界的な理解を妨げる可能性があります。
* 教師の課題： 教師は、特にネイティブスピーカー自身でない場合、母国語で効果的に教えるための専門的なトレーニングとリソースが必要になる場合があります。
母国語を指導の媒体として使用する決定は複雑であり、特定のコンテキスト、国の言語政策、利用可能なリソースなど、いくつかの要因に依存することに注意することが重要です。最終的に、目標は、すべての学生に利益をもたらす包括的で効果的な学習環境を作成することです。