ただし、英語学習の課題に貢献できるいくつかの要因があります。
1。暴露の欠如：
* 教室の外で英語へのアクセスが制限されています： 英語を話す背景の生徒は、学校以外で英語を聞いて使用する機会が限られている可能性があります。これにより、進行が遅くなる可能性があります。
* 読み取り資料が不十分： 年齢に適した魅力的な英語の読書資料へのアクセスは、語彙を構築し、文法を理解するために重要です。
2。教育要因：
* 英語の不十分な指示： 英語教育の品質と一貫性はさまざまです。一部の学校では、英語学習者向けのリソース、資格のある教師、またはテーラードカリキュラムが不足している場合があります。
* 大きなクラスサイズ： 大規模なクラスは、教師が英語に苦しんでいる学生に個別の注意とサポートを提供することを困難にすることができます。
3。文化的および社会的要因：
* 間違いを犯すことへの恐怖： 一部の学生は、判断や恥ずかしさを恐れて英語を話すことをためらうかもしれません。
* さまざまな学習スタイル： 学生は、さまざまな方法で英語を最もよく学ぶことができます。視覚補助具を好む人もいれば、インタラクティブな活動を通じて繁栄する人もいます。
4。個々の要因：
* 学習障害： 一部の学生は、言語の習得をより困難にする特定の学習障害を持っている場合があります。
* 動機と関心： 英語を学ぶために本質的に動機付けられていない学生は、焦点と関与を維持するのに苦労するかもしれません。
重要な考慮事項：
* 多様性： 学生の多様な経験と背景を認識することが不可欠です。グループ全体に関する一般化は、有害で不正確な場合があります。
* サポート： 英語に苦労している学生は、言語チューター、ESLプログラム、文化的に対応する教育方法などのサポートサービスへのアクセスを必要とします。
「英語で貧しい多くの学生」に焦点を当てる代わりに、英語学習において最大限の可能性を達成できるように、すべての学生に平等な機会とサポートを提供するよう努めています。