1。言語が豊富な環境へのアクセスが制限されています： 低SESのバックグラウンドの子供は、自宅とコミュニティの両方で言語が豊富な環境へのアクセスが少ないことがよくあります。これは、次のようないくつかの要因が原因である可能性があります。
* 親の教育とリテラシー： 教育のレベルが低い親は、言語への露出と理解が少なく、子供たちに豊かな言語の入力を提供することを難しくしている可能性があります。
* 本やその他のリソースへのアクセスが制限されています： SESが低い家族は、言語開発を奨励する本、教育のおもちゃ、その他の資料へのアクセスが少ない場合があります。
* 近隣特性： 低SESの近所は、図書館、博物館、プレイグループなど、幼児期の発達のためのリソースが少ない場合があります。
* ストレスと不安定性： 低SESの家族は、より多くのストレスと不安定性を経験する可能性があります。これは、言語を学ぶ能力を含め、子どもの感情的および認知的発達に影響を与える可能性があります。
2。言語の相互作用の機会の減少： 低SESのバックグラウンドを持つ子供は、意味のある会話で大人や仲間と交流する機会が少ない場合があります。これは、次のような要因が原因である可能性があります。
* 親のワークロード： 複数の仕事や長時間働いている親は、子供と交流する時間が少ない場合があります。
* 育児および早期教育への制限アクセス： 低品質の保育または早期教育の機会の欠如は、子供の言語刺激と相互作用への曝露を制限する可能性があります。
* 社会的孤立： 低SESのバックグラウンドを持つ子どもたちは、社会的相互作用が限られており、言語学習の機会が少ないコミュニティに住む可能性が高い場合があります。
これらの要因は、低SESのバックグラウンドの子どもたちが、より小さな語彙、言語スキルの発達、および仲間に追いつく機会が少ない学校に入学するサイクルを作成することができます。これは、彼らの学問的成功と長期的な結果に大きな影響を与える可能性があります。