行動主義と言語学習：理論とその意味を見る
行動主義は、観察可能な行動を強調する心理学の考え方であり、言語教育に大きな影響を与えました。 このアプローチは、言語学習を習慣形成のプロセスと見なしています 刺激応答コンディショニングを介して 。 主要な原則とその意味の内訳は次のとおりです。
重要な原則：
* 刺激応答関連： 学習者は、特定の刺激（単語やフレーズなど）を対応する応答（例：正しい発音または文法構造）と関連付けます。
* 補強材： 肯定的な補強（賞賛、報酬など）は望ましい応答を強化し、否定的な強化（例：補正）は誤ったものを弱めます。
* 模倣と繰り返し： 学習者は、正しいフォームを繰り返し模倣して練習することにより、言語を獲得します。
* 観察可能な動作に焦点を当てます： 教育は、観察可能なアクションに集中し、ドリルと制御された実践を強調しています。
言語教育への影響：
* 精度への強調： 行動主義は、言語の正しい生産を優先し、発音、文法、語彙の精度に焦点を当てます。
* 構造化および制御学習： レッスンは通常、明確な目的と予測可能な手順を備えた構造化されています。ドリルと繰り返しは一般的な教育技術です。
* 教師中心のアプローチ： 教師は、正しい言語をモデル化し、フィードバックを提供する当局と見なされています。学生は主に情報の受動的な受信者です。
* 意味への焦点が限られています： 正確性を強調することは、意味とコミュニケーションの強調につながることがあります。
行動主義の強み：
* クリアと構造： このアプローチは、教師と学習者に明確なガイドラインを提供し、理解して実装しやすくします。
* 基本的なスキルに効果的： 行動主義は、発音や文法規則などの基本的なスキルを教えるのに効果的です。
行動主義の弱点：
* コミュニケーションへの焦点が限られています： 行動主義の精度に焦点を当てていることは、言語の使用と現実世界のコミュニケーションの複雑さに完全に対処できないことがよくあります。
* 創造性と個性の欠如： 模倣構造と模倣の強調は、言語学習における創造性と個々の表現を抑制することができます。
* 内部プロセスを無視： 行動主義は、言語学習における思考、問題解決、理解など、認知プロセスの役割を無視します。
言語教育における行動主義の例：
* オーディオ言語方法： 1950年代と1960年代の一般的なアプローチは、しばしばテープと録音を使用して、掘削やパターンに焦点を当てたものです。
* 合計物理応答（TPR）： 言語習得の手段として身体活動と行動を強調する方法。
行動主義の遺産：
行動主義は人気が低下していますが、その影響は依然として言語教育に存在しています。構造化された実践や明確なフィードバックの重要性など、その原則のいくつかは価値があり続けています。ただし、言語教育への現代的なアプローチは、よりコミュニケーションと学習者中心の方法の必要性を認めています。
結論：
行動主義は、言語学習のいくつかの側面、特に基本的なスキル習得を理解するための貴重な枠組みを提供します。しかし、コミュニケーション、創造性、および認知プロセスへの焦点が限られているため、行動と認知の両方の視点の両方を組み込んだ、より全体的で効果的なアプローチの開発につながりました。