* 「学習」を定義することは主観的です： 「学んだ」ことを構成するものは何ですか？ 科学、哲学、文学などの特定の分野の知識ですか？ 農業や工学などの実用的なスキルですか？ それは宗教的な教義や社会倫理のような生活の特定の側面に焦点を当てていますか？
* 学習の測定は困難です： さまざまな社会についてさまざまなレベルの証拠があります。 書面による記録は貴重な洞察を提供しますが、それらでさえ偏ったり不完全であることがよくあります。口頭の伝統と考古学的証拠も貢献していますが、より少ない直接的な情報を提供します。
* 歴史的文脈の問題： 「学習」の性質は、文化や期間によって大きく異なります。古代ギリシャで貴重な知識と見なされていたものは、ルネサンスや現代で評価されたものとは大きく異なる可能性があります。
しかし、私たちはしばしば彼らの知的成果で認識されるいくつかの社会を見ることができます。
古代ギリシャ： 哲学、数学、科学、文学、民主主義への貢献で知られています。プラトンやアリストテレスのような哲学者、ピタゴラスやユークリッドのような数学者、ソフォクレスやユーリピデスのような劇作家の作品は、今日も私たちにインスピレーションを与え、影響を与え続けています。
古代エジプト： 象形文字の執筆、高度な天文学、医学、数学の複雑なシステムを開発しました。 彼らの記念碑的な建築とエンジニアリングのスキルは、まだa敬の念を起こさせています。
古代ローマ： エンジニアリング、法律、軍事力で有名です。 彼らはまた、ギリシャ文化を採用し、広め、西洋文明の発展に貢献しました。
中世のイスラム世界： 学者が数学、天文学、医学、哲学に多大な貢献をしている栄養と科学の進歩の繁栄の期間。 彼らはまた、多くの古代ギリシャ語のテキストを保存して翻訳しました。
ルネッサンスヨーロッパ： 古典的な学習と芸術に対する新たな関心の時代、科学、芸術、文学、哲学の進歩につながります。 この時代には、レオナルド・ダ・ヴィンチ、ガリレオ・ガリレイ、ウィリアム・シェークスピアのような人物の出現が見られました。
現代中国： 哲学、文学、科学、技術の豊かな歴史を持つ、世界で最も長く続く継続的な文明。 火薬から製紙まで、多くの革新が中国で生まれました。
最終的に、「最も学んだ」社会は解釈と視点の問題です。 単一の社会に焦点を当てる代わりに、歴史を通じてさまざまな文化の多様で魅力的な貢献を理解する方が実り多いものです。それぞれの社会には独自の長所と短所があり、それらを理解することにより、人間の知識と進歩をより包括的な理解することができます。