学習者の変数は、第二言語の習得において重要です：
学習者の変数は、第二言語の獲得に成功することに影響を与える言語学習者の個々の特性です。これらの要因は、次のように広く分類できます。
1。認知要因：
* 年齢： 若い学習者は言語をより簡単に拾う傾向がありますが、古い学習者はしばしばより良い認知戦略と動機を持っています。
* インテリジェンス： 一般的な知性と認知能力は、言語学習の成功と正の相関があります。
* ワーキングメモリ： 情報を短期メモリで保持して処理する能力は、言語学習にとって重要です。
* 学習スタイル： さまざまな学習者が学習のさまざまな方法（視覚、聴覚、運動感覚など）を好みます。学習スタイルを理解することは、効果的な学習戦略を選択するのに役立ちます。
* 認知スタイル： 学習者が情報を処理し、問題を解決する方法を指します。一部の学習者はより分析的で、他の学習者はより直感的です。これは、言語学習へのアプローチに影響を与える可能性があります。
2。感情的要因：
* 動機： 言語を学びたいという欲求は、持続的な努力と進歩のために重要です。
* 態度： ターゲット言語と文化に対する前向きな態度は、より多くの関与と成功した学習につながる可能性があります。
* 不安： 不安レベルが高いと、パフォーマンスと自信に影響を与えることにより、言語学習を妨げる可能性があります。
* 自己効力感： 言語を学ぶ能力に対する信念は、モチベーションとパフォーマンスにプラスの影響を与える可能性があります。
* 性格： 外向的な個人は、言語をより快適にやり取りし、練習することができますが、内向的な学習者は孤独な研究方法を好むかもしれません。
3。社会的要因：
* ソーシャルネットワーク： ネイティブスピーカーや他の学習者との相互作用は、貴重な言語入力と実践の機会を提供できます。
* 文化的背景： 以前の言語学習の経験と文化的知識は、学習者の新しい言語の理解と習得に影響を与える可能性があります。
* 社会経済的地位： 質の高い教育や言語学習資料などのリソースへのアクセスは、学習成果に影響を与える可能性があります。
4。学習経験要因：
* 以前の言語学習経験： 他の言語の事前知識は新しい言語に転送し、買収を促進することができます。
* ターゲット言語への露出： 没入、正式な指導、またはメディアを通じて受け取った入力の量と品質は、進捗状況に大きな影響を与えます。
* 学習戦略： 語彙の構築、文法演習、アクティブなリスニングなど、言語学習のために意識的に採用されたテクニックは、学習プロセスを強化することができます。
* 言語学習環境： 学習者がターゲット言語にさらされる社会的および文化的文脈は、学習体験に影響を与える可能性があります。
次のことに注意することが重要です：
*これらの変数は複雑な方法で相互作用し、それらの影響は個々の学習者と学習コンテキストによって異なる場合があります。
*各変数の相対的な重要性は、時間とともに異なる学習段階で変化する可能性があります。
*これらの変数を理解することは、学習者が自分の長所と短所を特定し、それに応じて学習戦略を調整するのに役立ちます。
*学習者は、言語学習の可能性を最大化するための前向きな態度、高い動機、効果的な学習戦略の開発に焦点を当てる必要があります。
これらの学習者の変数を認識して対処することにより、個人は言語学習の旅を最適化し、第二言語を獲得することでより大きな成功を収めることができます。