1。行動主義： B.F.スキナーに関連するこの理論は、補強と模倣の役割を強調しています 。子どもたちは、正しい発言に対して報われることで言語を学び、誤った発言を修正します。彼らはまた、彼らが彼らの周りで聞く言語を模倣することによって学びます。
2。ナチビズム： Noam Chomskyが擁護したこの理論は、人間が生来の言語習得デバイス（lad）で生まれることを提案しています これにより、言語を習得できます。このデバイスには、普遍的な文法規則が含まれており、子供が文法的に正しい文章を理解し、生成できるようにします。
3。相互作用： この理論は、生物学的要因と環境の影響との間の相互作用を強調しています 。子どもたちの生来の能力は、環境との相互作用によって形作られ、洗練されていることを示唆しています。これには、介護者との社会的相互作用と、聞いた言語への露出の両方が含まれます。
4。コネクショニズム： この理論は、人工ニューラルネットワークを使用しています 言語の学習方法をモデル化する。言語は、脳内のニューロン間のつながりの形成を通じて学習されることを示唆しており、言語への繰り返しの露出によって強化されます。
5。使用法ベースの理論： この理論は、頻度と使用法の役割に焦点を当てています 言語習得。子どもたちは、聞いたパターンに注意を払い、言語がさまざまなコンテキストでどのように使用されるかを観察することで言語を学びます。
言語習得理論の重要なコンポーネント：
* ユニバーサル文法： すべての言語が基本的な文法ルールを共有するという考え。
* 臨界期間： 言語の習得が最も効率的である子供の頃に特定の時間枠があるという仮説。
* 入力： 子どもたちがさらされている言語は、開発において重要な役割を果たしています。
* 社会的相互作用： 言語学習における介護者や他のスピーカーとの社会的相互作用の重要性。
現在の研究：
現代の研究は、これらの要因の複雑な相互作用と言語習得の他の側面を調査し続けています。これには、次のような領域が含まれます。
* 認知発達： 言語学習における記憶、注意、問題解決などの認知スキルの役割。
* 脳の発達： 子どもたちが言語を学ぶにつれて、脳がどのように発達し、変化するか。
* 第二言語の習得： 大人が新しい言語をどのように学び、どのような要因が成功に影響を与えるか。
結論：
言語習得の理論は、人間が言語を学ぶ方法を理解するためのフレームワークを提供します。単一の理論は決定的なものではありませんが、それぞれが言語習得の複雑なプロセスに関する貴重な洞察を提供します。これらの理論を理解することは、私たちが言語を学び、使用する人間の驚くべき能力、複雑で魅力的な現象を理解するのに役立ちます。