第二言語教育に関する言語の視点：言語習得の焦点
第二言語教育（SLT）に関する言語の視点は、言語の学習方法を強調しています この理解を適用して、効果的な教育方法を設計します。単に文法ルールを教えるだけでなく、新しい言語の習得に関与する複雑なプロセスを理解することに焦点を当てています。
この視点の重要な側面の内訳は次のとおりです。
1。言語習得の理論：
* ユニバーサル文法（ug）： ノーム・チョムスキーによって提案されたこの理論は、人間が言語の獲得を導く言語構造の生来の知識を持って生まれたことを示唆しています。 ugに基づくSLTメソッドは、理解可能な入力を提供し、学習者が言語を創造的に使用するよう奨励することに焦点を当てています。
* 入力仮説（Krashen）： この理論は、学習者の現在のレベルをわずかに上回る言語を意味する、理解できる入力を受信することの重要性を強調しています。この入力により、学習者は露出と理解を通じて自然に言語を獲得することができます。
* 相互作用仮説（長い）： この理論は、言語習得における相互作用と意味の交渉の役割を強調しています。学習者は、意味のある会話に従事し、コミュニケーションの内訳を解決することで恩恵を受けます。
2。言語構造に焦点を当てる：
* 音声学と音声学： ターゲット言語で音がどのように生成され、知覚されるかを理解することは、正確な発音にとって重要です。
* 形態と構文： 単語の構造（形態）と単語の組み合わせを学習して文（構文）を形成する方法は、文法的に正しい言語を理解し、生成するために不可欠です。
* セマンティクスとプラグマティクス： 単語やフレーズ（セマンティクス）の意味を学ぶことと、さまざまな社会的文脈（プラグマティクス）で言語がどのように使用されるかは、効果的なコミュニケーションに重要です。
3。教室アプリケーション：
* コミュニケーション言語教育（CLT）： このアプローチは、意味のあるコミュニケーションに言語を使用して、本物のタスクと現実世界のシナリオに焦点を当てていることを強調しています。
* タスクベースの言語教育（TBLT）： この方法では、コミュニケーションタスクを使用して、学習者に言語を実用的で魅力的な方法で使用する機会を提供します。
* エラー分析： 学習者のエラーを理解することで、より多くのサポートが必要な領域を特定し、言語習得プロセスに関する洞察を提供します。
4。学習者中心のアプローチの重要性：
* 個人差： 学習者が異なる学習スタイル、ニーズ、背景を持っていることを認識することは、個々のニーズを満たすために指導を調整するために重要です。
* 動機と感情的要因： 言語の視点は、言語習得における学習者の動機、態度、および感情状態の重要性を認めています。
5。進行中の研究開発：
言語習得に関する新しい研究が浮上するにつれて、言語の視点は常に進化しています。この進行中の研究は、言語学習者をよりよくサポートするための新しい教育方法とリソースの開発を知らせます。
結論として、SLTに対する言語の視点は、言語習得を理解し、言語の構造に焦点を当て、学習者にサポート的で魅力的な環境で意味のあるコミュニケーションに言語を使用する機会を提供することの重要性を強調しています。 このアプローチは、言語学習の複雑さを認め、成功した言語習得を促進する効果的な教育方法を作成するよう努めています。