Coeducationの引数（BOON）：
* 実生活の準備： 現実の世界は共通しているので、共学は学生が専門的および社会的環境で両方の性別とのやり取りのために準備します。これにより、コミュニケーション、コラボレーション、理解が促進されます。
* ステレオタイプの分解： 共学は性別のステレオタイプと偏見を分解するのに役立ちます。学生は、性別の代表だけでなく、平等を促進し、伝統的な役割に挑戦する個人としてお互いを見ています。
* 学習環境の改善： 男女共学の教室は刺激的で多様であり、学生はお互いの視点から学びます。これは、より豊かな議論とさまざまな主題のより広い理解につながる可能性があります。
* いじめの減少： いくつかの研究は、学生が性別だけに基づいてクラスメートをターゲットにする可能性が低いため、共学がいじめの減少につながる可能性があることを示唆しています。
* 社会化と感情的成長： 共教育環境は、学生に健康的な社会的相互作用の機会を提供し、友情、共感、コミュニケーションスキルを促進し、感情的な発達に不可欠です。
協力に対する議論（呪い）：
* 気晴らしと競争： 反対の性別の存在は気晴らしと競争を引き起こす可能性があると主張する人もいます。
* 圧力と社会不安の増加： 男女共学は、学生に性別のステレオタイプや期待に準拠するよう圧力をかけ、不安と社会的圧力につながる可能性があります。
* 学習スタイルの違い： 男の子と女の子は異なる学習スタイルとニーズを持っている可能性があり、男女共学環境は両方に等しく対応できない場合があります。
* 嫌がらせと差別の可能性： 共学は平等の強力な力になる可能性がありますが、性別に基づいた嫌がらせ、いじめ、差別のリスクも提示します。
* 個々の開発のための限られたスペース： 単一性教育は、各性別の特定のニーズと関心に応えるより専門的で個別化された学習機会を提供できると主張する人もいます。
結論：
最終的に、共学が恩恵であるか、呪いが視点と文脈の問題です。 すべてのサイズの答えはありません。
個々の生徒の特定のニーズ、学校環境、および共学の利点と欠点を評価する際には、コミュニティの文化を考慮することが重要です。
それを認識することも不可欠です：
* 共学は本質的に良いことでも悪いことでもありません。 これは、利点と短所の両方を備えたシステムです。
* 共学の成功は、学校の文化、政策、敬意と包括的な学習環境を育成するというコミットメントに大きく依存しています。
最終的に、目標は、すべての学生の個々のニーズに応える教育環境を作成し、学問の卓越性と個人の成長の両方を促進することです。