1。英語の獲得が遅い： 彼らは、バイリンガルプログラムが英語学習者（ELLS）の英語能力の習得を遅らせ、学業の成功を妨げると主張しています。彼らは、英語に没頭することが言語を学ぶための最も効果的な方法であると信じています。
2。文化的同化： 一部の反対者は、バイリンガル教育が文化的な同化とアメリカ社会への統合を妨げると主張しています。彼らは、英語以外の言語で教えることは部門を作成し、ELLの学生を隔離できると信じています。
3。コスト： 彼らは、バイリンガル教育は高価であり、専門の教師、材料、リソースが必要だと主張しています。彼らは、これらのリソースが他の教育的ニーズによりよく費やされる可能性があると考えています。
4。証拠の欠如： 一部の反対者は、バイリンガル教育プログラムの有効性をサポートするための証拠が不十分であると主張しています。彼らは、さまざまな結果を示す研究を指摘し、単一言語の英語の指導がより効果的であると主張しています。
5。英語に焦点を当てる： 彼らは、英語の習得に焦点を当てることは国の主要言語であり、経済的成功に不可欠であるため、最重要であるべきだと主張しています。
6。ソーシャルエクイティの懸念： 一部の反対者は、バイリンガル教育プログラムは、特に低所得コミュニティでは、英語を話す仲間と同じ機会を提供しないことで、意図的に不利益を識別していると主張しています。彼らは、英語のリテラシーに焦点を合わせることで、より公平な競争の場が生まれると信じています。
これらの議論は、しばしばバイリンガル教育の支持者によって議論され、反論されていることに注意することが重要です。バイリンガルプログラムの有効性に関する研究は複雑で多面的であり、多くの研究が肯定的な結果を示しています。最終的に、バイリンガル教育を取り巻く議論は複雑であり、さまざまな視点が含まれます。
このトピックに心を開いてアプローチし、両側からの情報に関与して、情報に基づいた意見を形成することが重要です。