目的：
* 学校： 学校での執筆は、多くの場合、理解を実証し、概念を分析し、批判的思考スキルを開発することを目的としています。それは学習についてです 探索 。
* 作業： 職場での執筆は、主に実際の目標を達成することに焦点を当てています 、同僚への通知、クライアントの説得、手順の文書化など。それはアクションについてです および結果 。
オーディエンス：
* 学校： 学校の執筆は通常、インストラクターを対象としています 主な聴衆として。
* 作業： 職場の執筆には、同僚、クライアント、監督者、または一般の人々を含む幅広い視聴者がいます。執筆スタイルとコンテンツを視聴者の特定のニーズに合わせて調整する必要があります。
期待：
* 学校： 学校の執筆はしばしば正式な言語を強調しています 、アカデミックスタイル 、および特定のフォーマットガイドラインの順守。それは精度と知識を示すことです。
* 作業： 職場の書き込み値 clarity 、簡潔さ 、およびアクション性 。効率と有効性についてです。 コンテキストに応じて、文章に説得力があり、有益である、または問題解決が必要な場合があります。
例：
* 学校： 文学テキストを分析するエッセイを書いて、科学的トピックに関する研究論文を書いて、ラボのレポートを書く。
* 作業： クライアントにメールを書いて、新しいプロジェクトの提案を起草し、売り上げに関するレポートを書いて、トレーニングマニュアルを作成します。
全体：
ライティングスキルは学校と仕事の両方で不可欠ですが、ライティングタスクと期待の性質は大きく異なります。
ここに考慮すべき追加のポイントがいくつかあります：
* 時間の制約： 職場の執筆にはしばしば厳しい締め切りがあり、作家は効率的かつ簡潔にする必要があります。
* コラボレーション： 仕事の執筆には、多くの場合、同僚とのコラボレーションが含まれ、作家が他の人のニーズに明確で簡潔で敏感であることを要求します。
* テクノロジー： 職場での執筆は、頻繁にデジタルプラットフォームを利用しており、さまざまなソフトウェアやツールの習熟度を要求しています。
要約すると、学校の執筆は批判的思考とコミュニケーションスキルの基盤となりますが、職場の執筆には、専門的な文脈の中でこれらのスキルの実用的な適用が必要です。目標を達成し、効果的に協力し、結果を達成するために効率的にコミュニケーションをとることです。