宿題の利点に焦点を当てる：
* 授業で学んだ練習スキルは本当に知識と理解を固めますか？ （宿題が学習を固めるのに役立つことを意味します。）
* 宿題が独立した学習と問題解決能力を促進すると主張することはできませんか？ （宿題がこれらのスキルを開発するのに有益であることを意味します。）
* 宿題が学生が将来の学術的課題に備えるのに役立つことは明らかではありませんか？ （宿題が貴重な準備を提供することを意味します。）
宿題の欠点に焦点を当ててください：
* 宿題が多すぎるとストレス、不安、燃え尽きにつながるのは本当ではありませんか？ （宿題がメンタルヘルスに悪影響を与える可能性があることを意味します。）
* 私たちは本当に無限の宿題のために家族や友人と貴重な時間を犠牲にしたいですか？ （宿題は人生の他の重要な側面から奪うことを意味します。）
* 宿題は、恵まれない背景の生徒に不均衡に影響を与える学問的圧力の一形態ではありませんか？ （宿題が特定のグループに不公平な負担をかけることを意味します。）
議論を引き起こす中立的な質問：
* 宿題は本当に効果的な学習の必要な要素ですか、それとも単なる伝統ですか？ （宿題の価値について議論するためにフロアを開きます。）
* 宿題だけに頼るよりも、学生の理解を評価するための魅力的で効果的な方法を見つけることはできませんか？ （学習の唯一の尺度としての宿題への依存に挑戦します。）
* 宿題はすべての学生に本当に利益をもたらしますか、それとも代替アプローチでより良いサービスを提供できる特定のグループがありますか？ （宿題の潜在的な不平等についての議論を促します。）
覚えておいてください、修辞的な質問は、必ずしも直接的な答えを求めるわけではなく、思考と議論を引き起こすように設計されています。 彼らは、人々にこのトピックに関する自分の信念や意見を調べるように促すのに効果的です。