しかし、彼女が持っていたかもしれないいくつかの潜在的な懸念を推測することができます：
* 固有言語の保存： マタイは、環境保全と文化的保存のための堅実な擁護者でした。 彼女はおそらく、キクユ（彼女の母国語）のような先住民族の言語を促進することは、文化的アイデンティティと遺産を維持するために重要であると信じていました。
* 言語の多様性と包括性： マタイは疎外された権利を擁護しました。彼女は、すべての学生に英語を話させることを強制することは、ネイティブスピーカーではない人々が学問の進歩と帰属意識を妨げる可能性があると主張したかもしれません。
* 文脈の教育： マタイは、教育における文脈の重要性を認識しました。彼女は、学生の生活やコミュニティにより関連する他の科目よりも英語を優先する必要性に疑問を呈したかもしれません。
重要な注意： 信念や意見を公人に帰する際には、検証済みの情報源に依存することが重要です。
教育における英語に関するMaathaiのスタンスに言及している特定の情報源または引用がある場合は、さらに分析できるように共有してください。