さまざまな著者からの学習定義：
概念のさまざまな側面に焦点を当てた、さまざまな著者から学習の定義を次に示します。
1。行動主義的な視点：
* ジョンB.ワトソン： 「学習とは、経験の結果として、新しい行動パターンの獲得または古い行動パターンの修正です。」 （観察可能な行動の変化に重点を置く）
* b.f。スキナー： 「学習は、経験による行動の変化です。」 （行動の強化と形成に焦点を当てる）
2。認知的観点：
* Jean Piaget： 「学習とは、個人が世界の理解と新しい情報のバランスを維持するよう努めている平衡化のプロセスです。」 （精神構造と認知発達の強調）
* アルバート・バンドゥラ： 「学習は、観察と模倣、ならびに直接的な経験を通じて行われます。」 （ソーシャルラーニングとモデリングに焦点を当てる）
* ジェロームブルナー： 「学習は、経験から意味を構築する積極的なプロセスです。」 （独自の知識を作成する際の学習者の役割に重点を置く）
3。構成主義者の視点：
* ジョン・デューイ： 「学習は、経験を再構築する継続的なプロセスです。」 （実践的なエクスペリエンスとアクティブなエンゲージメントに焦点を当てる）
* lev vygotsky： 「学習は社会的活動であり、個人は他の人との相互作用を通じて理解を深める。」 （学習における文化と社会的相互作用の役割に重点を置く）
4。その他の定義：
* Dale H. Schunk： 「学習は、経験による生物の行動の可能性の比較的永続的な変化です。」 （行動主義者と認知要素を組み合わせます）
* Merriam-Webster辞書： 「経験、学習、または教えられることによる知識またはスキルの獲得。」 （学習のさまざまな側面を含む一般的な定義）
次のことに注意することが重要です：
*普遍的に受け入れられている学習の単一の定義はありません。
*さまざまな著者が学習のさまざまな側面を強調し、さまざまな理論的視点を反映しています。
*使用される学習の定義は、コンテキストと目的に依存します。
さまざまな定義を理解することにより、学習の複雑な性質とその多くの側面に豊かな感謝を得ることができます。