これがugの中核原則の内訳です：
* 生来の言語教員： UGは、私たちは、心臓や肺のような他の特殊な臓器と同様に、言語習得に捧げられた特定の精神臓器で生まれたと仮定しています。この教員は、すべての言語に共通する普遍的な原則とパラメーターを含む言語の青写真を提供します。
* 刺激議論の貧困： この議論は、子どもたちがデータへの露出が限られている言語を学ぶと述べています。彼らは不完全でしばしば文法的に間違った文にさらされていますが、複雑な文法規則を把握することができます。これは、彼らがギャップを埋めるために生来の知識を活用しているに違いないことを示唆しています。
* 普遍的な原則とパラメーター： UGは、すべての言語が名詞、動詞、フレーズの存在など、特定の基本原則を共有することを提案しています。ただし、これらの原則は、「パラメーター」と呼ばれる特定の方法で異なる場合があり、各言語の一意の特徴を決定します。
* 重要な期間仮説： このアイデアは、言語の習得が最も効率的である子供の頃に敏感な時期があることを示唆しています。この期間の後、言語を流fluentに学ぶことがますます困難になり、言語学習の生来の能力が年齢とともに減少することを示唆しています。
ugをサポートする証拠：
* 言語の普遍性： すべての文化の人間は複雑な言語を発達させ、共有された生物学的基盤を示唆しています。
* 子供の迅速な言語習得： 子どもたちは、大人の文法への暴露が限られていても、迅速かつ楽に言語を学びます。
* 言語の一般的なパターン： バリエーションにもかかわらず、言語は根本的な原則と構造を共有し、普遍的な原則とパラメーターのアイデアをサポートします。
* 言語専用の脳領域： 神経科学の研究は、言語処理の原因となる脳の特定の領域を明らかにし、言語学習の生物学的基礎を示唆しています。
ugの批判：
* 経験的証拠の欠如： 「言語器官」を直接観察したり、生来の文法的知識の存在を証明することは困難です。
* 代替理論： コネクショニズムのような他の理論は、言語学習は、生来のルールではなく、統計的学習と環境要因によって促進されると主張しています。
* 言語のバリエーションと複雑さ： 言語の膨大な多様性と複雑さは、単一の普遍的な文法の概念に課題をもたらします。
継続的な議論と批判にもかかわらず、普遍的な文法の概念は、言語学と認知科学に影響を与え続けています。それは人間の言語を学ぶ驚くべき能力を説明するのに役立ち、言語習得の生物学的および認知的基盤の研究を促し続けています。