音声in炎の学習：ドリル中心のアプローチ
聴覚主義は、模倣と繰り返しに大きく依存している言語を教える方法です 言語スキルを構築するため。学習がどのように行われるかは次のとおりです。
1。 音と構造に焦点を当てます：
* 発音への強調： 学生は、音、イントネーション、リズムに焦点を当て、ドリルとエクササイズを通してネイティブスピーカーの発音を模倣することを学びます。
* 文法構造： 焦点は、繰り返しのドリルを通して文法規則を記憶し、適用することにあり、多くの場合、対話やパターン文を使用しています。
2。 繰り返しドリル：
* 暗記： 学生は、繰り返しの実践を通じて文法構造と語彙を学び、内面化します。
* パターンドリル： 学生は、特定のパターン内で文法構造を操作することを練習します。たとえば、文の単語を置き換えたり、動詞時制の変更をしたりします。
* ダイアログプラクティス： 学生は、多くの場合、ロールプレイングコンテキストで対話を練習し、会話での言語使用の理解を固めるためです。
3。 習慣形成：
* 自動応答： ドリルの繰り返しの性質は、言語刺激に対する自動応答を作成することを目的としています。
* 意識的思考を最小限に抑える： 学生は、関係するルールや文法について考える必要なく、言語の手がかりに応答することが期待されます。
4。 翻訳の使用が限られている：
* 母国語の最小化： ターレットは、ターゲット言語での自動応答の形成を妨げると考えられているため、落胆しています。
5。 読み書きの限られた使用：
* 話し言葉に焦点を当てます： 主な焦点は、後の段階で読書と執筆が導入されたときに、話し言葉の流encyさを開発することです。
長所：
* 発音と文法の強力な基盤： 発音と繰り返しに重点を置くことで、学生は言語の基礎において強固な基盤を開発するのに役立ちます。
* 流encyさと精度： 繰り返しの実践は、話す際の流encyさと精度の向上につながる可能性があります。
cons：
* オーバーライズメカニカル： ドリルに焦点を当てることは、言語学習に対するかなり機械的で不自然なアプローチにつながる可能性があります。
* 限られた創造性と自発性： 繰り返しへの依存は、コミュニケーションの創造性と自発性を抑制することができます。
* 実際のコンテキストの欠如： ドリルには、多くの場合、コンテキストと実際の状況との関連性がなく、会話スキルの発達を妨げます。
* 限られた語彙開発： 文法構造に焦点を当てることは、幅広い語彙の発達を無視するかもしれません。
要約：
聴覚主義は、模倣、繰り返し、習慣の形成を強調しています 言語スキルを開発するため。発音と文法の基礎を構築するのに効果的ですが、現代の言語学習が優先順位を付ける柔軟性、創造性、現実世界のアプリケーションが欠けている可能性があります。