1。重要な期間仮説： この理論は、脳が言語を獲得することに最も敏感である思春期までしばしば考えられる特定の時間の窓があることを示唆しています。このウィンドウの後、言語を流fluentに学ぶことがより困難になります。
2。敏感な期間： これはより微妙な見解であり、最適な言語習得の期間があるが、特定の年齢の後に完全に閉鎖されていないことを示唆しています。学習言語は次第に挑戦的になることを強調していますが、大人にとってはまだ可能です。
3。個人差： 子どもが「準備ができている」年齢は、次のような個々の要因に基づいて大きく異なる場合があります。
* 言語への露出： 若い年齢から複数の言語にさらされた子供は、より早く言語スキルを開発する可能性があります。
* 認知能力： 一部の子どもたちは、言語学習に役立つ自然に強力な認知スキルを持っているかもしれません。
* 動機と学習スタイル： 熱意と適切な学習アプローチは、言語習得に大きな影響を与える可能性があります。
特定の「期間」の代わりに、以下を考慮する方が正確です。
* 幼児期（出生から6年）： 脳は非常に順応性があるため、これは言語習得にとって最も最適な時期と考えられています。
* 後期の子供時代（6〜12歳）： この年齢層の子どもたちは、言語学習を非常に受け入れていますが、より構造化された学習環境が必要になる場合があります。
* 思春期と成人期： 言語学習はより困難になりますが、それは依然として可能であり、献身と効果的な方法で達成することができます。
結論として、固定された「期間」ではなく、最適な言語学習の機会の窓があることを考慮してくださいが、特定の年齢の後に完全に閉鎖されていません。個々の要因と学習アプローチは、生涯を通じて言語習得において重要な役割を果たします。