その期間に手話が重要だった理由は次のとおりです。
* 聴覚障害者のコミュニケーション： 手話は、聴覚障害者のコミュニケーションの主要な手段であり、彼らが互いに交流し、社会的および文化的活動に参加することを可能にしました。
* 教育ツール： 1817年に設立されたアメリカの聴覚障害者学校のように、聴覚障害者のための学校は、重要な指導方法として手話を受け入れました。これにより、聴覚障害者は教育にアクセスし、リテラシースキルを開発することができました。
* コミュニティビルディング： 手話は、聴覚障害者の間でコミュニティの感覚を育み、共有言語と文化的アイデンティティを提供しました。これは、聴覚障害者が重大な社会的孤立に直面した時代に特に重要でした。
* 宗教的表現： 手話は、聴覚障害者が宗教的な奉仕に参加し、自分の信仰について学ぶことを許可しました。 これは、宗教的な慣習が多くの人にとって人生の中心的な部分であったときに特に関連していました。
1800年代には、聴覚障害者を教えるための最良の方法について議論を見たことを覚えておくことが重要です。一部の教育者はオラリズムを提唱し、唇の読みと話し言葉を強調しましたが、他の教育者は手話の価値を見ました。この議論は何十年も続きましたが、手話は19世紀初頭の聴覚障害者の教育と社会的包含において最終的に重要な役割を果たしました。