バスの重要な側面の内訳は次のとおりです。
* 動機： 目標は、学校の人種的不均衡に対処し、すべての生徒に平等な教育機会を提供することでした。
* 実装： 生徒は、割り当てられた地区の境界の外の学校にバスで運ばれ、多くの場合、主に白人だった学校に運ばれました。
* 論争： バスは重大な論争と抵抗を伴って出会った。
* 白人家族： 一部の白人家族は、少数派の学生の割合が高い学校に送られることで、子供たちが不利な立場にあると感じました。彼らはしばしば、法的な課題、抗議、さらには暴力さえもバスに反対しました。
* 黒人家族： 一部の黒人家族は、コミュニティを混乱させ、強力な黒人教育機関の発展を損なうと信じていたため、バスに反対しました。
* 物流上の課題： バスは、長い旅行時間や学校のスケジュールの混乱など、しばしば物流上の困難を生み出しました。
* インパクト： バスは、学校の人種差別化にさまざまな影響を与えました。
* いくつかの成功： 一部の学校での人種統合の増加と、少数派の学生の教育機会が改善されました。
* 課題： しかし、バスは最終的に多くの都市で完全に分離を達成することに失敗しました。
* 社会的および経済的分離： 学校の隔離に貢献した根本的な社会的および経済的要因は、しばしば解決されたままでした。
今日、バスは物議を醸すトピックです。 教育において人種的な公平性を達成するために必要なツールであると主張する人もいれば、時代遅れで効果のない政策であると信じている人もいます。バスに関する議論は、学校の分離と教育政策に関する議論において引き続き重要な問題である。