英語の心理的言語教育学を教えることの基本原則：
このアプローチは、心理学や言語学からの洞察を英語教育に統合し、学習者の認知プロセスと言語の習得方法に焦点を当てています。ここにいくつかの重要な原則があります：
1。学習ではなく言語習得に焦点を当てます：
* 自然言語の習得の強調： 単にルールと語彙を提示する代わりに、自然言語の習得をシミュレートする環境を作成することに焦点が当てられています。これには、本物の素材の使用、本物のコミュニケーションの育成、意味のある相互作用の機会を提供することが含まれます。
* 学習者の内部プロセスを理解する： 教育プロセスでは、学習者が情報を処理し、理解を構築し、流ency性を開発する方法を考慮します。これには、明確な説明を提供し、足場の学習を提供し、実践とフィードバックの機会を提供することが含まれます。
* 入力と出力の重要性： 学習者は、かなりの量の理解可能な入力（彼らが理解している言語）にさらされ、意味のある練習のために出力（話す、書き込みなど）を生成する機会を持つ必要があります。
2。 コミュニケーションと意味の重点：
* コミュニケーション能力に焦点を当ててください： 目標は、文法の正確さだけでなく、現実世界の状況で効果的にコミュニケーションをとる能力です。これには、学習者に、さまざまなコンテキストで戦略的、適切に、効果的に言語を使用する方法を教えることが含まれます。
* 意味のあるタスクとアクティビティ： 学習活動は、学習者の生活や関心に魅力的で関連性があるはずです。これには、実際のシナリオの使用、ロールプレイング、問題解決、または共同プロジェクトの使用が含まれます。
* 本物の相互作用を奨励してください： 会話、議論、議論、プレゼンテーションを通じて、学習者が本物のコミュニケーションで英語を使用する機会を作成します。
3。 学習者中心のアプローチ：
* 個人差： 学習者が異なる学習スタイル、ニーズ、背景を持っていることを認識しています。 教育アプローチは、これらの個々のニーズを満たすために柔軟で適応性がある必要があります。
* アクティブ学習： 学習者は、情報の受動的な受信者ではなく、学習プロセスの積極的な参加者です。これには、質問をしたり、つながりを作ったり、視点を共有することを奨励することが含まれます。
* 肯定的な学習環境： 学習者がリスクを冒し、間違いを犯し、お互いから学ぶことを快適に感じる安全で支援的な学習環境を作成します。
4。 明示的および暗黙的な指示に重点を置いてください：
* 明示的な指示： 文法規則、語彙、およびその他の言語的特徴を直接教えます。 これには、説明、例、および練習演習を提供することが含まれます。
* 暗黙の指示： 本物の言語と相互作用への露出を通じて言語学習を促進します。これには、本物の素材の使用、ロールプレイング、および共同プロジェクトが含まれます。
* 明示的指導と暗黙的指示のバランス： 最適なバランスは、学習者のニーズと教えられる特定の言語スキルに依存します。
5。 学習の評価：
* 連続評価： 学習者の進捗状況を定期的に評価し、改善の領域を特定します。これには、観察、ポートフォリオ評価、パフォーマンスタスクなど、さまざまな評価方法を使用することが含まれます。
* 形成的フィードバック： 改善のためのパフォーマンスとガイダンスに関するフィードバックを学習者に提供します。このフィードバックは、具体的で建設的で、役立つはずです。
* 学習ツールとしての評価： 評価を通知し、学習者の学習を導く手段として評価を使用します。
これらの原則に加えて、考慮することが重要です：
* 神経可塑性： 生涯を通じて適応し、変化する脳の能力。これは、学習があらゆる年齢で行われる可能性があり、脳が言語をどのように処理するかを理解することで言語学習を強化できることを示唆しています。
* エラー分析： 学習者が犯すエラーの種類を理解することは、教師が特定の困難な領域に対処するための指導を調整するのに役立ちます。
* 第二言語習得理論： Krashenの入力仮説やSwainの出力仮説など、第二言語習得の理論を利用することで、学習者が言語を獲得する方法を理解するためのフレームワークを提供できます。
これらの原則を取り入れ、心理学と言語学の研究に遅れずについていくことにより、英語の教師は、成功した言語習得を促進する効果的で魅力的な学習体験を生み出すことができます。