聴覚的な方法：言語学習の方法
audio-lingual method（alm） 、陸軍法としても知られています または口頭アプローチ 、経口流encyさと文法の精度に焦点を当てた言語教育方法論 。
オーディオリングの方法のいくつかの重要な機能を次に示します。
口頭スキルへの強調：
* ドリルと繰り返し： ALMは、文法構造と語彙を内面化するためのドリルと繰り返しのエクササイズの使用を強く強調しています。
* 模倣と暗記： 生徒は、ネイティブスピーカーの発音、イントネーション、および文のパターンを模倣することをお勧めします。
* 翻訳はほとんどありませんか： 重点は、リスニングとスピーキングを通じて直接学習し、翻訳への依存を最小限に抑えることです。
文法と構造に焦点を当てます：
* パターン練習： ALMは、対話、ドリル、および質問と回答のセッションを通じて、特定の文法パターンを実践することに焦点を当てています。
* 構造分析： 学習者は、文の構造と、異なる文法要素がどのように相互作用するかを理解して分析するように教えられています。
制御学習環境：
* 教師中心のアプローチ： 教師は支配的な役割を果たし、新しい素材を提示し、ドリルを実施し、フィードバックを提供します。
* 明確で簡潔な指示： レッスンは、効果的な学習を確保するための明確な目的と手順で構成されています。
* 母国語の限られた使用： ターゲット言語は、教室でほぼ独占的に使用され、学習者の母国語への依存を最小限に抑えます。
聴覚障害方法の強度：
* 流fluさの開発： 繰り返しのドリルと発音への強調は、生徒が話すことに自信を持ち、流encyさを達成するのに役立ちます。
* 強力な文法基盤の構築： 文法パターンに焦点を当てることで、学習者は文法規則を正確に理解し、適用するのに役立ちます。
* 初心者に効果的： 構造化された制御された学習環境は、初心者に新しい言語概念を導入するのに適しています。
聴覚的方法の弱点：
* 通信フォーカスの欠如： ドリルと暗記に重点を置くことで、実際のコミュニケーションと自発的な相互作用の機会を制限する可能性があります。
* 人工言語学習： 制御された環境と現実世界の状況への限られた露出は、本物のコミュニケーションのために学習者を完全に準備しない場合があります。
* 語彙の発達に限られた焦点： 文法は強調されていますが、ドリルに焦点を当てることは、幅広い語彙を取得するのに十分な機会を提供しないかもしれません。
現在の関連性：
聴覚的な方法は影響力がありますが、文法とドリルに厳密に焦点を当てていることは、しばしば人工的で制限されていると批判されています。ただし、繰り返し、発音の実践、および制御された学習の原則は、現代の言語教育方法論における貴重な要素です。
全体：
聴覚的方法は、口頭の流encyさと文法の精度を強調する言語学習に対する高度に構造化されたアプローチです。流encyさを開発し、強力な文法基盤を構築するのに効果的ですが、制御された学習に焦点を当てることで、学習者が本物のコミュニケーションのために準備することに関連する可能性があります。