1。学問の懸念：
* アカデミックパフォーマンスの低下： 彼らは、バイリンガル教育が英語での言語の獲得を遅らせ、特に数学や科学などのテーマで学問の成功を妨げる可能性があると主張しています。彼らはしばしば、バイリンガルプログラムの学生が彼らの単一言語の仲間よりも学問的に悪化していることを示す研究を引用しています。
* 限られた英語習熟度（LEP）学生は遅れています： 反対派は、バイリンガル教育は、LEPの学生が英語の習熟度を獲得するのを支援する最も効果的な方法ではないかもしれないと主張し、潜在的に彼らは彼らのネイティブ英語を話す仲間に残します。彼らは、英語の没入感に焦点を当てることは、英語の流encyさを迅速に発展させる方が効果的であると信じています。
2。社会的および文化的懸念：
* 分裂と分離： バイリンガル教育は、少数言語学生のために別々の学習環境を作成し、社会的分裂を促進し、主流社会への統合を妨げると主張する人もいます。
* 文化的アイデンティティの喪失： 彼らは、バイリンガル教育が移民コミュニティの母国語と文化の喪失につながる可能性があることを恐れており、これが彼らの遺産からの疎外感と切断の感覚につながる可能性があると主張しています。
3。経済的および実際的な懸念：
* コストと実現可能性： 彼らは、バイリンガルプログラムの開発と実装に関連する高いコストを指摘しており、これらのリソースは教育システムの他の場所でよりよく使われる可能性があると主張しています。
* 限られたリソース： 彼らは、資格のあるバイリンガル教師とカリキュラム資料の入手可能性はしばしば限られており、効果的なバイリンガルプログラムを実装することを困難にしていると主張しています。
4。言語の懸念：
* 英語開発に対するマイナスの影響： 反対者は、バイリンガル教育が英語のスキルの発達に悪影響を及ぼし、言語の混乱と英語のコミュニケーションの妨害につながる可能性があると主張しています。
* 言語習得のための限られた機会： 彼らは、英語のイマージョンは、学生が英語を話す人と交流し、言語スキルを開発する機会を増やすと信じています。
注意することが重要です：
*バイリンガル教育のすべての反対者が同じ理由や視点を共有するわけではありません。
*より純粋に実用的な視点から議論する人もいれば、社会的または文化的な懸念が強い人もいます。
*バイリンガル教育の有効性は、進行中の議論と研究の複雑な問題です。
最終的に、バイリンガル教育に関する議論は多面的であり、さまざまな視点を反映しています。十分な情報に基づいた意見を形成するために、すべての議論と視点を考慮することが重要です。