言語を許可するための引数：
* グローバルコンピテンシーの増加： ますますグローバル化された世界では、学生がさまざまな言語や文化にさらされ、快適になることが重要です。母国語で話すことで、学生はより快適で学習に従事していると感じるのに役立ちます。
* 多言語主義の利点： 調査によると、多言語主義は認知能力を高め、問題解決スキルを向上させ、共感を高めることができます。生徒が自分の好みの言語を使用できるようにすることは、これらのスキルを開発するのに役立ちます。
* 文化的多様性を尊重する： 学生は多様な背景から来ており、クラスで母国語を話すことは、彼らの文化的アイデンティティを尊重し、尊重する方法です。
* 拡張通信： 教室の支配的な言語にまだ堪能ではない学生にとって、母国語を話すことは、理解と参加の橋になる可能性があります。
言語を許可することに対する引数：
* 学習の混乱： 学生が指導の公用語以外の言語を話すことができるようにすることで、理解に対する障壁を作り出し、レッスンの流れを混乱させることができます。
* 不平等なアクセス： 支配的な言語に習熟していない学生は、他の学生が異なる言語を話している場合、追いつくのに苦労するかもしれません。これにより、不均一な競技場が生まれ、特定の学生が不利になります。
* 標準化と評価： 標準化されたテストと評価は通常、公用語で実施されます。学生が他の言語を話すことを許可すると、理解と進歩を評価することが困難になる可能性があります。
* 明確さとフォーカスの維持： 数学や科学などの特定の科目では、明快さと精度が非常に重要です。単一の言語を使用すると、誰もが概念を理解し、効果的に参加できるようにすることができます。
可能な解決策と考慮事項：
* クリア言語ポリシー： 学生がクラスで異なる言語をいつ、どこで使用できるかについての明確なガイドラインを確立します。
* 言語サポート： それらを必要とする学生に言語サポートと翻訳サービスを提供します。
* 共同学習： 学生が小さなグループで一緒に働くことを奨励します。そこでは、異なる言語を使用してお互いからコミュニケーションを取り、学ぶことができます。
* 学生の声： 教室での言語使用に関する議論に学生を巻き込み、視点が考慮されるようにします。
最終的に、生徒がコアクラスであらゆる言語を話すことを許可するかどうかの決定は、各学校と教室の特定のニーズとコンテキストを考慮して、ケースバイケースで行うべき複雑なものです。