これが故障です：
都市部のアメリカ人が正式な教育を強調した理由理由：
* 工業化と雇用市場： 都市部は産業と商業の中心でした。仕事には専門的なスキルと知識が必要であり、正式な教育を昇進と経済的流動性に必要なものにしました。これには、技術トレーニング、リテラシー、および数値が含まれていました。
* ソーシャルモビリティ： 教育は、都市部における社会的進歩のための重要なツールになりました。正式な教育は洗練され、個人が社会的なはしごを登ることを許可しました。
* 社会改革運動： 都市部は、社会変化のためのツールとして教育を提唱し、貧しい人々と疎外された人々の生活を改善するためのツールとして、社会改革運動のハブでした。
田舎のアメリカ人が実際の教育を強調した理由理由：
* 農業経済： 農村生活は、農業、動物飼育、大工仕事などの実践的なスキルが正式な学問的知識よりも価値がある農業を中心としています。
* ホームベースの教育： 多くの田舎の家族は、子どもたちが両親や隣人から実践的なスキルを学んだ家庭ベースの教育に依存していました。
* 正式な学校への制限アクセス： 農村地域には、資金提供された学校へのアクセスが不足していることが多く、正式な教育が達成できなくなりました。
ただし、いくつかの重複がありました：
* リテラシーは両方のグループにとって重要でした： 都市部の工場であろうと農村コミュニティであろうと、読み書きができることは、コミュニケーション、記録管理、市民参加にとって重要でした。
* 熟練労働の需要： 都市部と農村部の両方が熟練した労働者を必要とし、両方の文脈で職業学校と見習いの台頭につながりました。
結論：
正式な教育の重点は、各環境の経済的および社会的現実のために、都市部と農村部のアメリカ人の間で異なっていました。 どちらのグループも教育を評価しましたが、優先順位付けされた教育の種類とレベルは、彼らの明確なニーズと機会を反映していました。