言語開発の理論
子どもたちがどのように言語を獲得するかを説明するさまざまな理論があり、それぞれがプロセスについて異なる視点を提供しています。ここにいくつかの顕著なものがあります：
1。ナチビスト理論（チョムスキー）：
* コアアイデア： 人間は、言語を学ぶことを可能にする生来の言語習得デバイス（LAD）で生まれます。
* 重要な機能：
* ユニバーサル文法： すべての言語は基本的なルールを共有しています。これは、若者が子どもたちが特定するのに役立ちます。
* 臨界期間： 言語学習が最も効率的である特定の時間枠があります。
* 強度： 子どもたちの迅速で一見楽な言語学習について説明します。
* 弱点： 環境と相互作用の役割を適切に説明していません。
2。行動主義理論（スキナー）：
* コアアイデア： 言語は、強化と模倣を通じて学習されます。子どもたちは、正しい言語使用に対して模倣し、報われることによって学びます。
* 重要な機能：
* オペラントコンディショニング： 積極的な強化は、望ましい言語行動を促進します。
* モデリング： 子どもたちは、彼らが聞く言語パターンを模倣します。
* 強度： 環境の入力と相互作用の重要性を説明します。
* 弱点： 単なる模倣を超える複雑で創造的な言語能力を説明していません。
3。認知理論（Piaget）：
* コアアイデア： 言語開発は認知発達に関連しています。概念を理解する子供の能力は、言語能力に影響します。
* 重要な機能：
* 認知段階： 言語開発は、認知段階（感覚運動、術前など）と一致します。
* シンボリック表現： 子どもたちは言語を使用してオブジェクトやアイデアを表し始めます。
* 強度： 認知能力に関連する言語スキルの徐々に発達したことを説明します。
* 弱点： 言語学習の特定のメカニズムに完全に対処しません。
4。社会的相互作用主義理論（Vygotsky）：
* コアアイデア： 言語開発は、相互作用とコラボレーションが重要な役割を果たす社会的プロセスです。
* 重要な機能：
* 近位発達ゾーン（ZPD）： 子どもたちは、少し高度な他の人と交流するときに最もよく学びます。
* 足場： 大人と仲間は、子どもたちが言語スキルを開発するのを支援するためのサポートを提供します。
* 強度： 言語学習における社会的相互作用と文化的影響の重要性を強調しています。
* 弱点： 言語習得の生来の側面に完全に対処していません。
5。コネクショニスト理論：
* コアアイデア： 言語学習は、ニューロンのネットワーク内の接続の強化から生じます。
* 重要な機能：
* ニューラルネットワーク： 言語パターンは、複雑なネットワーク内の相互接続ノードとして表されます。
* 経験による学習： ネットワークは、言語への露出を通じて適応し、学習します。
* 強度： 言語習得の神経生物学的説明を提供します。
* 弱点： まだ開発中であり、さらなる研究と洗練が必要です。
6。緊急理論：
* コアアイデア： 言語は、生物学、認知、環境など、複数の要因の相互作用から生じる複雑なシステムです。
* 重要な機能：
* 動的システム： 言語開発は、動的で緊急のプロセスです。
* 複数の影響： 生物学、認知、社会的相互作用はすべて言語学習に貢献します。
* 強度： 言語習得に関する全体的で統合された視点を提供します。
* 弱点： その複雑さのために、テストと定量化が難しい場合があります。
これらの理論は相互に排他的ではなく、それぞれが言語発達の理解に貴重な洞察に貢献しています。最も包括的なビューは、おそらく複数の視点から要素を統合する可能性があります。
言語学習は、多くの要因の影響を受ける複雑で多面的なプロセスであることを覚えておくことが重要です。これらの理論は理解のためのフレームワークを提供しますが、言語習得の謎を完全に解明するにはさらなる研究が必要です。