1。生来の能力：
* ユニバーサル文法： ノーム・チョムスキーは、人間は言語の基本的なルールを設定する「普遍的な文法」である言語の生来の能力で生まれると提案した。
* 言語取得デバイス（LAD）： この仮説的な精神学部は、子どもたちが言語の入力を分析し、基礎となるルールを抽出するのに役立ちます。
* 敏感な期間： 幼少期には、言語の習得が最も効率的である幼少期には重要な時期があります。
2。環境入力：
* 言語への露出： 子どもたちは、言語を聞いてやり取りすることで学びます。彼らがそれにさらされるほど、彼らは学ぶことが良くなります。
* 相互作用： 会話、物語、さらには歌でさえ、子どもたちが言語を学び、実践する機会を提供します。
* フィードバックと修正： 大人は、発話に関するフィードバックを提供し、エラーを修正することで、子どもたちが学ぶのに役立ちます。
3。言語開発の段階：
* 言語前の段階（出生1年まで）： 子どもたちは音を認識し、発声を開発することを学びます。
* holophrastic段階（1〜2年）： 子どもたちは単一の単語を使用してフレーズ全体を表現し始めます。
* 2ワード段階（2〜3年）： 子供は2つの単語を組み合わせて簡単な文章を表現します。
* 電信段階（3〜4年）： 子どもたちは、文法的に簡素化された短い文章を使用します。
* 早期流ency（4〜5年）： 子どもたちはより複雑な文章を開発し、文法の習得を開始します。
* 学齢期とそれ以降： 子どもたちは言語スキルを磨き、語彙を開発し、より洗練されたスピーカーや作家になり続けています。
4。重要なプロセス：
* 模倣： 子どもたちは、聞く言語の音と構造を模倣することで学びます。
* 補強材： 大人からの肯定的なフィードバックは、正しい言語使用を強化します。
* 仮説検査： 子どもたちは言語を実験し、そのルールに関するさまざまな仮説をテストします。
* 一般化： 子どもたちは、新しい状況に言語知識を適用します。
5。言語習得に影響する要因：
* 遺伝学： 一部の子供は、言語学習の素因を持っている場合があります。
* 社会経済的地位： より裕福な背景の子供は、多くの場合、より多くの言語への露出と相互作用の機会を持っています。
* 複数の言語への露出： 複数の言語にさらされた子供は、より簡単にそれらを獲得することができます。
* 個人差： すべての子供は自分のペースで学びます。
結論として、子どもの第一言語の習得は、生来の能力、環境入力、および一連の発達段階を含む複雑で多面的なプロセスです。それは学習の驚くべき偉業であり、子供たちが言語とコミュニケーションの複雑なシステムを習得できるようにします。