ターゲット言語のみを使用する課題：
* 理解： 生徒は、母国語の文法構造の語彙や理解が不足している場合、概念を完全に把握できない場合があります。
* 説明： ターゲット言語で複雑な文法ルールを説明することは、特に初心者にとっては困難な場合があります。
* 明確さ： 時には、学生の第一言語を使用すると、意味を明確にし、混乱を防ぐことができます。
効果的なアプローチ：
1。視覚補助とジェスチャー： 文法の概念を説明するために、写真、図、現実世界のオブジェクト、ジェスチャーを使用します。
2。コンテキスト化： 学生の経験に関連する魅力的な物語、対話、または現実の状況の中に文法のポイントを提示します。
3。言語ゲーム： ゲームは、学生が意味のあるコンテキストで文法を練習するための楽しくインタラクティブな方法です。
4。足場： 単純化された例から始めて、より複雑な構造を徐々に導入します。
5。翻訳： 翻訳を控えめに使用しますが、理解するために絶対に必要な場合は、学生の母国語で簡単な説明を提供してください。
6。繰り返しと実践： アクティビティ、エクササイズ、スピーキングの機会を通じて、学生が新しい文法ポイントを使用して練習する十分な機会を提供します。
重要な考慮事項：
* 学生レベル： 選択したアプローチは、学生の習熟度レベルに合わせて調整する必要があります。初心者は、上級学習者よりも多くのサポートと説明を必要とする場合があります。
* 学習スタイル： さまざまな学習スタイルを検討し、視覚、聴覚、および運動感覚学習者に応えるためのさまざまなアクティビティを提供します。
結論：
ターゲット言語のみを使用することは貴重な目標ですが、新しい文法ポイントを導入するための最も実用的または効果的なアプローチではありません。必要に応じて、視覚補助具、コンテキスト化、学生の第一言語の戦略的使用を組み込むことにより、理解を促進し、言語習得を促進する学習環境を作成できます。