言語習得の認知発達主義的見解
nativist Perspectiveとしても知られる認知発達主義的見解 、生来の認知能力の役割を強調します 言語習得。子どもたちはユニバーサル文法（ug）で生まれることを提案しています 、人間の言語の獲得を導く生来の原則とパラメーターのセット。
このビューのいくつかの重要な側面は次のとおりです。
1。生来の言語教員：
*子供は、一般的な認知能力とは別の特定の言語学習モジュールで生まれます。
*このモジュールには、すべての言語に共通する一連のユニバーサルルール（UG）が含まれています。
*子どもたちは、この生来のフレームワークに基づいて、母国語の特定のパラメーターを学ぶだけです。
2。ユニバーサルグラマー（UG）：
* UGは、文法文を理解し、生成するためのフレームワークを提供します。
*再帰（フレーズを組み合わせて複雑な文を作成する）やパラメーター（言葉の注文などの言語間のバリエーション）などの原則が含まれます。
*子どものUGの生来の知識により、子供たちは迅速かつ効率的に言語を学ぶことができます。
3。重要な期間仮説：
*言語習得には、通常は思春期前に敏感な期間があります。
*この期間中、子どもたちは自然に言語を学習しやすくなります。
*この期間の後、言語の獲得はより困難で流fluentになります。
4。証拠：
*子どもたちは迅速かつ楽に言語を学び、多くの場合、新しい言語を習得する能力で大人を上回ります。
*子どもの言語開発は予測可能なシーケンスに従い、根本的な普遍的な構造を示唆しています。
*子どもたちは、新しい文章を作成し、これまで遭遇したことのない複雑な文法構造を理解することができます。
5。キーフィギュア：
* noam chomsky この見解の最も顕著な支持者です。
* Steven Pinker eric lenneberg また、この理論に大きく貢献しています。
6。制限：
* ugに対する経験的サポートの欠如： UGは理論的な枠組みですが、その存在の直接的な証拠を見つけることは困難です。
* 生来の能力に関する過剰強調症： 言語習得における社会的相互作用と環境要因の役割は過小評価されています。
* 個人差についての限られた説明： この見解では、一部の子供が他の子供よりも速くまたはより熟練した言語を習得する理由を完全には説明していません。
結論 、認知発達主義的見解は、言語習得における生来の認知能力の役割を強調しています。この視点は、子供の言語発達を導く際の普遍的な文法の重要性を強調しています。しかし、それはまた、限られた経験的証拠に対する批判に直面し、生来の要因に焦点を合わせています。
nativistの観点からは、社会的相互作用主義理論やコネクショニストモデルなど、言語習得に関する他の見解があり、言語開発における社会的相互作用、環境要因、認知処理の役割に焦点を当てています。