態度対第二言語習得におけるIQ：複雑な関係
態度とIQの両方が第二言語習得（SLA）で役割を果たしていますが、それらの影響は複雑で絡み合っています 、簡単な比較を困難にします。
態度：
* 強い影響：
* 動機： ターゲット言語と文化に対して前向きな態度をとる学習者は、課題に直面して学習し、努力を投資し、維持する動機になる可能性が高くなります。
* エンゲージメント： 前向きな態度は、学習活動への積極的な参加、やり取りの意欲の向上、そして間違いに対するより高い寛容を促進します。
* 不安の減少： 前向きな態度は、不安と失敗への恐怖を軽減し、自信に不可欠であり、言語学習にリスクを冒すのに役立ちます。
* 微妙な：
* 内因性と外因性の動機： 本質的な動機（それの喜びのための学習）は、一般に外的動機（外部報酬のための学習）よりも効果的です。
* 文化的態度： 言語学習に対する態度は、文化によって大きく異なる可能性があり、個々の動機と社会的支援の両方に影響を与えます。
IQ：
* 中程度の影響：
* 認知処理： IQ、特に口頭知能は、学習者が言語情報を処理し、文法を理解し、語彙を獲得する方法に影響を与える可能性があります。
* 学習戦略： IQが高い個人は、効果的な学習戦略の開発、つながりを作って、新しい状況に適応するのに優れている場合があります。
* 制限：
* 決定要因ではありません： IQはSLAでの成功の予測因子ではなく、平均的なIQを持つ多くの個人が高レベルの習熟度を達成しています。
* その他の要因： 持続性、経験への開放性、リスクを取る意欲などの性格特性は、IQだけよりも重要な役割を果たすことができます。
比較：
* 態度は一般により影響力があります： SLAの課題を克服するためには、動機、関与、忍耐力を促進します。
* IQは基礎を提供します： 学習速度と効率に影響を与える可能性がありますが、成功を保証するものではありません。
* 相互作用が不可欠： 態度とIQの両方が、年齢、以前の言語経験、学習環境、教育方法などの他の要因と相互作用します。
結論：
IQはSLAで役割を果たすことができますが、特にモチベーション、エンゲージメント、粘り強さの点で、態度はしばしば影響力があります。 ただし、両方の要因は、複雑なパズルの2つの部分にすぎません。 SLAの成功は、さまざまな認知的、感情的、社会文化的変数の動的な相互作用に依存します。