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2014年小学三年级工作总结

2014-12-24 12:09:21  来源: 学校工作总结 

  记得一个优秀班主任在做经验报告的时说::班主任在,学生能做好,是一个基本合格的班主任;班主任不在,学生能做好,是一个优秀的班主任;班主任在,学生仍不能做好,则是一个失败的班主任。一直以来我就朝着这个方向在摸索,前进。本学期来,我力求创办特色班级,在以下几个方面做了大量的工作。
  特色之一:明确育人的目的:正直,善良,智慧,健康。
  我认为,成人比成材更重要,要培养对社会有用的人,要让学生成为建设祖国的栋梁,必须要有强烈的社会责任感,积极向上的团队合作精神,丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。
  设计并在班里开展了“五心”活动:忠心给祖国,爱心给社会,诚心给朋友,孝心给父母,信心给自己。
  我给同学们介绍了一篇一位台湾教育工作者的文章-----“天下兴亡,我的责任”。让同学们明白我们是国家的主人,祖国的兴亡和我们每一个人有着很密切的联系,爱国,就要从身边的每一件小事做起,捡起地上的一片纸屑,不闯红灯,帮助同学,遵守纪律,爱护集体等等,都是爱国的行动。
  通过这样的教育,同学们的思想觉悟有了很大的提高。每次教室里总有人主动打扫,面对不良风气也有人敢于制止或报告老师,以前丢东西的情况也很少了。
  特色之二:培养较强的组织纪律性
  1.规范早读,午休,自习课的纪律
  早读:在老师来之前,自觉在教室里朗读、背诵和默写,由当天的值日生负责组织。
  午休:分时间段安排学生复习功课,写作业,休息,由指定的学生负责。
  自习课:要求学生必须安安静静的上自习,不准说话,下位,开始的时候要求要到位。wWW.zOnGjIEfanWEN.CoM处理要严,等学生养成了好习惯就可以放手让值日生管理了
  2.力争在升旗,两操和学校的各种大型活动中表现突出。
  在升旗的时候,要求同学们站队要快,静,齐,要站的挺,直。要有饱满的热情和向上的精神。
  在大课间操的时候,要求同学们每次都要争取排队下操场,要求动作快、脚步轻、队伍整齐。由于还没完全学会做广播体操,所以必须跟随高年级的同学一起做操,力求做到认真,规范。
  3.狠抓课堂纪律,养成良好的学习习惯
  要求学生“学会倾听”,在课堂上,尊重老师的劳动,尊重知识,也遵守了纪律。要求学生要放得开,收得住。要配合老师上好每一节课。由值日生每天总结当天的纪律情况,评出每天的先进组。在这个方面,因为我班的男生较多,又有几个特殊的学生(如自闭症、癫痫等),所以,工作做起来很难,但我相信,只要不断的坚持下去,我们的孩子们一定会养成好的学习习惯,至少他们在进步。
  特色之三:注重能力的培养和锻炼
  期中考试后,为了培养同学们的竞争意识,为了给更多的同学锻炼的机会,我们进行了第二次班干部竞选,组成了两套新的班委会,让他们互相监督,互相学习,轮流执政。在这种氛围下,班干部的工作很尽心,很认真,很负责任。
  我们还策划了很多的活动,如:主题班会,,学习竞赛,小组竞争,跳绳比赛,下棋比赛,游艺活动等等,这些活动,既锻炼了能力,又给班级带来了活力,还给同学们带来了很多的快乐!
  特色之四:注重师生的情感交流
  没有交流,就没有教育,就没有感悟,就没有情感。走近学生,和每一个学生成为朋友,让他们尊重我,喜欢我,理解我。就象歌曲里唱的那样:处处为你用心,一直最有默契,请你相信这份感情值得感激。
  利用课间和学生一起游戏,谈笑;利用午饭的时间和学生一起沟通思想,了解情况。利用放学后的时间和学生谈心,交流……
  学生病了,我利用休息时间去看望他;学生打架了,我会静下心来了解情况,把事情教给学生自己处理,往往会有意想不到的效果;学生吵架生气了,我会给他们讲故事,读文章来使他们感悟,使他们懂得友谊的珍贵;骂人了,我会让学生写命题日记来讨论……

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2015年春季学校工作总结

  本学期我校工作以科学发展观为指导,以“活动育人、发展个性”的办学宗旨,坚持以人为本,狠抓常规,规范发展,提高质量,认真贯彻落实教育主管部门提出的教育工作主要任务,增强学校的凝聚力、战斗力,培育优秀教师群体,全面提升教育质量。在全体教职工的共同努力下,取得了一定的成绩,现总结如下:


  一、抓好队伍建设,争创业绩。


  1、抓好领导班子思想建设。学校的领导时时处处以身作则,做到三要三不:即工作中要统一思想、顾全大局、不各行其是;处理问题要讲原则、不徇私情;工作要以对学校负责、对学生负责,不以权谋私。以新的精神状态,新的工作作风,新的办学目标全面做好各方面的工作。使学校工作创一流。


  2、学校领导能集中主要精力,深入教学第一线,深入课堂与教研组,了解并分析全校的教学情况。积极参与教育教学活动,及时解决教育教学中的具体问题,在参与中实现教育思想的引导,在参与中求得更多的沟通和理解,在参与中汲取工作的智慧、力量和信心。努力为每一位教师搭建可持续发展的平台,努力创造条件帮助教师不断超越自我、展示自我、提升自我,在教育教学活动中体验成功。


  3、加强师德建设,树立师表形象。开展师德教育活动,通过多种形式的学习、讲座、经验交流及宣传师德典型系列教育活动,在全体教师中树立“五种精神”:终身从教的敬业精神,刻苦钻研的学习精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神、淡泊名利的奉献精神。努力成为社会文明的典范,学生效仿的榜样,家长依赖的朋友和参谋。


  二、狠抓教育教学管理,在实践中主动发展

  1、加强了教研活动、集体备课活动和随堂听课活动,有力促进了教师之间的相互学习、共同进步。开学初,学校认真研究制定了教研活动计划,落实教研活动的时间、地点、责任人,保障了教研活动的正常开展。4月2日,镇学科带头人及教学能手在我校上示范课,让教科研活动在阳光下发展,定期开展教研活动。进一步加强了教师之间的相互学习与交流,增强了教师的团队意识,体现了新课程改革的理念,有利于培养学生的个性。

  2、全面提升教师素质确保教育质量。努力强化校本培训,每天下午一小时的业务自学、每周三对教师进行业务培训;努力搭建交流平台,提升教师业务水平。织教师到官渡小学听专家讲座;请教研室颜昌华主任到我校开展“如何提高课堂教学有效性”到专题讲座,使教师不断提高业务水平。我校王静老师的论文获“重庆市教育教学论文”三等奖;刘和云老师的文章《新花小学天天唱红歌》被《巫山日报》、《三峡传媒网》等多家媒体采用;我校写的《教育简报》多次在教育网上交流。


  教室里安装多功能讲桌,部分教室安装电脑。使教师充分应用多媒体上课提升了教学品味。教学观念得到转变,教学水平有了提升,教学效果有了明显提高,确保教育教学质量稳步上升。

  三、创建安全、和谐、诚信的校园。


  1、本学期我们结合本校实际,对校园内外安全进行排查隐患,加强对校园周边的整治力度。把安全的职责意识分解落实到各班主任和任科教师的工作中,让每一位老师树立安全的责任意识。学校定期出墙报、班级黑板报加大宣传力度。对交通、游泳、食品卫生、用电、防火等教育指导,教育学生进行自救、自护的基本常识。组织学生收看专题教育片和签名活动,开展遇到安全突发事件的紧急疏散的演练等。进一步加强安全的教育工作。同时,提醒家长们配合做好安全防患工作,取得良好效果。   
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2014年小学英语课题组研究总结

我校开展《小班化背景下小学英语课堂教学“人文评价”的研究》的课题研究已有一年多的时间了,在此期间,实验工作得到了教研室钱老师的指导和帮助,得到了学校领导的支持,得到了实验学生家长的支持。经过我们小学英语课题组3位成员的共同努力,本学期实验工作进展顺利,现将工作总结如下:

首先,设计评价奖章

为了更好的评价学生的点点滴滴进步,我们设计了体现不同等级的评价印章。

其次,设计评价手册《成长的足迹》

设计了评价手册《成长的足迹》,详细记录学生的学习过程。手册共分两大部分:一是挑战自我,二是才艺展示。评价手册在使用的过程中,我们根据需要已经进行了三次修改。

第三,制作班级形成性评价表格

对于一个有四十多位学生的班级,适时评价,并让每位学生快速及时地得到反馈信息,显然比较困难。为此,特制作班级形成性评价表,张贴于教室内。我们几位实验老师设计了不同风格的小组竞赛表。

课题自开题至今日已经由课题的准备阶段过渡到实施阶段。我们通过课堂评价、作业评价、对学生的语言知识、语言能力、学习习惯、学习策略、学习方法、情感态度、价值观等多个方面进行了多种形式的评价,为我们的英语教学带来了一些变化:学生学习英语的兴趣比原先有所提高,有了更加良好的英语学习习惯。我们实验班学生在学习习惯、学习态度、学习成绩等几方面都明显好于其他班级学生。连续两年的期末考试,实验班的合格率、优秀率都高于其他班级。具体表现在以下几个方面:

1、课堂评价

课堂评价是形成性评价的主要部分。通过一年的实验,我们进一步加强了课堂评价。我们是通过自评、互评、组评、师评等多种评价方式来进行的。通过自评,不断反思,形成有效的、符合个性特点的学习策略;通过学生之间的互评取长补短,培养了他们的团队精神和合作意识。设计了学生课堂学习习惯记录卡,通过对学生在课上能否经常主动回答问题,能否积极参与小组合作活动,能否集中注意力听课,纪律如何,能否主动提问,能否善于表达自己的意见等多方面来评价学生,学习习惯记录先由学生自评,然后交给小组长评价,再让老师来评价。同时定期让学生带回家,让家长及时了解学生在课堂上的学习情况。每节课都展开小组竞赛活动,表现好的得到奖励。为了控制班级纪律,纪律差的小组将扣掉一定的标志。课堂上还要评选“表演明星”、“听课之星”、“发言明星”“进步之星”等等。获奖者会在评价手册上得到奖章。这样既培养了孩子们的集体荣誉感,又锻炼了他们的个人能力。通过以上几种措施,学生学习习惯、课堂纪律明显好转,学习气氛浓厚,课堂学习效果明显提高。

2.作业评价 

每节英语课后会布置一定的英语作业。作业的形式比以前也丰富了很多,有强化基础知识的听说读写作业,有激发学生学习兴趣的表演会话作业,有拓展延伸的手抄报作业,还有开拓视野的实践性作业。作业内容让学生记在作业本上,家校配合完成。每个单元的学习完成之后,老师、家长在评价手册上对作业完成情况写上一些评语。进一步采用动态作业评价体系。作业完成好的,每次会得到一个good 印章,积累到一定数量会换得一个excellent 印章。此外,我们还鼓励学生自评和互评,反思自己的作业情况,采用了自评、互评、家长评、老师评的多元作业评价方式。

3.学生学习态度的评价

  我们通过课前准备评价,课堂表现评价,作业完成评价等几个方面来进行。

 现在英语课前,大部分学生已经能准备好英语课本,复习上节课所学内容,进入学习状态。课上绝大多数学生注意力集中,思考积极,对所学内容感兴趣。踊跃参与课堂活动,主动质疑,积极发言讨论、交流并能与他人合作完成任务。经过家校配合,大多数学生能自觉按时完成作业。

4、英语能力的评价:

 在实施形成性评价的过程中,我们更多地关注了学生运用语言交流表达的能力。因此,在课堂上或是课外都可以对学生进行评价。定期开展英语演讲、英语故事比赛活动,评选故事大王、表演之星、小小设计师等。

5、完善学生成长档案袋。

  学生成长档案袋是形成性评价的重要内容。为了突出评价的过程性并关注个体差异,我们进一步完善学生成长档案袋的使用。学习档案的内容丰富多样,我们现在收集了学生认为满意的作业作品、评价手册、平时书面测验的试卷、家长的评语、教师的评语,英语手抄报。随着课题的进行,还会有更多的内容充实到档案袋。

    总之,人文评价不仅能使学生在英语课程学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展;也使教师从中获取英语教学的反馈信息,以便于对自己的教学行为进行反思和适当的调整,促进教师不断提高教学水平。

 

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