随着幼教事业的改革发展，“科研兴园”已逐渐成为幼教事业发展的必然趋势。我们幼儿园非常重视教育科研工作，通过各种途径使教育科研提高教师素质、形成办园特色，取得了一定的成效。
一、领导重视，完善制度
我园的教科室一直是很完善的，形成了一系列科研制度和体系，通过“幼儿园——教科室——课题组——班级”形成科研网络，有了强有力的组织保障。由园长亲自挂帅，并有专职的教科研主任。每次认真参加区教科研会议，并及时传达。制定月月有活动，活动有记录的规章制度。
我们制定了《教育科研工作制度》、《教育科研培训制度》等系列规章制度、奖惩条例，并设立课题专项经费，把检查、考核和评估的结果与奖金待遇挂钩，将幼儿园的教学与教育科研相结合，课题研究渗透于日常教育教学，为教育理论的探讨、教材教法改革、教育质量的提高增强合力。这样从上而下形成了一整套较顺畅的教育科研运作程序，保证了科研工作正常、有序、高速运作，受到了事半功倍的效果。因此，教师都能积极主动地参与教育科研中，占全园教师的85%。
二、励精更治，加强管理
1、力争教育科研活动过程的规范化
课题研究的过程是实现研究目标的桥梁，其规范性直接影响课题研究活动的质量效果。因此我们教科研组定期召开会议或活动，将前一阶段的科研工作进行回顾和总结，找出问题或提出自己的困惑，由大家共同解决，之后由园长提出下一阶段的工作重点，使每个科研人员进一步明确工作重点，领会精神，提高工作效率。WWW.zoNgjIeFaNWEN.COm
2、开发教育科研活动内容的规范化
在幼儿园龙头课题《运动小器械的开发和研究》的带领下，我们幼儿园有85%的教师参与课题，带动了不同层次教师的提高和发展。如今，龙头课题已经结题，我们的目光又转向新的起点。我们根据以往课题的经验，开展了《二期课改背景下幼儿安全教育课程的开发与研究》，希望通过几年的研究和努力，形成一套有使用价值的系列课程，并申报了区级课题。虽然我们感到困难重重，但是我们在领导的带领下有决心能够逐步完成。
幼儿园教育是保教结合，同样也要求我们后勤也要形成一系列科学管理制度，需要我们后勤人员也要进行科研。因此今年我们后勤人员也申报了课题。相信我们用科研的态度做后勤工作，后勤工作会更科学、更严谨。
3、要求教育科研材料管理的规范化
课题研究材料记录了课题研究开展的全过程，它们既是成果，也是重要的参考资料。为了管理好这些材料并使之规范化，我们与研究教师一起设计部分研究表格，如《教师成长档案》、《幼儿游戏观察记录》、《幼儿三个活动观察记录》《活动设计表格》《组长考核》《新教师考核》等，使教师们能够统一格式、统一记录；要求研究教师每月月底将研究材料分门别类整理好，上交至教科室，由课题组负责人和园领导共同检查、了解材料情况；在学期结束后各课题组负责人搜集、整理所有研究材料，并将其妥善保存，以备结题时装订，并作为研究成果向上级汇报，也便于今后让其他教师共同分享，学习其中有价值的经验。
三、分层培训，全面推进
幼儿教师的教科研水平的提高不是一蹴而就，必须在课题研究过程中，逐步更新教育教学观念，不断完善自身知识结构，进一步提高教科研能力。我们采取了以下几种措施： 「 1」 「 2」
（一）培训要求因人而异
每一位教师的教科研能力都有所不同，因此，我们的要求也就各有侧重点。
本学期我们根据市、区和本校研究重点，三个年级组分别设置了不同的研究重点，本学期小班研究重点是音乐教学，中班是角色游戏、大班是幼小衔接。在大教研组、小教研组中进行有关游戏、音乐、幼小衔接的理论学习和实践研讨，并对《教师成长手册》《幼小衔接》《幼儿保教质量评估》三个文本的学习，在期末进行考试，对教师的学习结果进行检验和巩固。
对于新教师主要进行反复的“关键程序”训练，包括学习制订阶段计划；坚持对每次的研究活动进行观察与评价，写好观察分析记录；坚持两个星期一次的业务考核；坚持3——5年教师每周一次的业务进修；坚持每月应完成的各种案例心得撰写5篇；指导他们研究教法、学法，多发思，多探究，使教师逐步实现由“教师匠”向“研究型”教师转变。
对熟练教师，我们则要求进行“反思性”的实践与总结：学习撰写设计报告、实施方案和研究报告；坚持用科研的眼光和行动开展研究活动，并对研究过程进行反思，作出理性的思考和选择；并能带领新教师共同解决研究活动中发现的疑难问题；坚持针对不同特长的教师有针对性地培训，分别有4名教师直接参与市导学班（语言、音乐、数学、游戏）的培训，还有一学期送一名教师参与新课程“主题活动实践与研讨”骨干班培训。不同内容的培训使各有所长的教师更加发挥了他们的教育特色，受益非浅。
（二）培训方式丰富多样
（1）、专家式培训：通过走出去、请进来的方式，组织教师参加各类培训、讲座、观摩等活动，开阔教师眼界，更好地把教科研工作引向深入。
我们还请区学科带头人、区百名青年教师、市导学班的教师在参加不同培训之后能够带回来，进行辐射讲座，带动全园教师。
（2）、案例式培训：为不同层次的教师提出不同的实践内容与要求，再组织教师在大教研组中进行研讨，使每位参与的教师都有不同层度的收获。
（3）、加压式培训：积极开展 “六个一”活动
①、每周商议制，在教研组中解决教学或游戏中遇到值得探讨的真实问题；
②、每个教研组一个研究重点，针对不同年龄分别开展教研活动。
③、每月撰写一篇教育叙事研究或一篇教学反思或一个教学个案研究；
④、每学期一节校级研讨课；
⑤、每学期评课一次；
⑥、每学期撰写一篇教学论文或校级以上课题
（三）、培训成果硕果累累
鼓励教师积极参与各类投稿。在游戏大擂台活动中，由于园长带头积极发动，我园教师积极参与投稿，共达66篇，居全市榜首。
在全国健康论文评比中，王美英、沈建红分获二等奖、林洵、周西虹分获三等奖。
在区青年教师评优中，赵伟星获区一等奖，并准备参加市评幼比赛。
百名青年教师蔡莉荔向全区开放了教学活动《身边的标志》。
在三园互动中，陆智颖、彭惠惠分别开放了音乐活动《咿呀咿呀呦》和语言活动《小机械立大功》，获得了同行的好评。
教育科研是幼儿园的立园之本、兴园之策、发展之源，唯有立足于教科研工作，才能把握幼教形势的脉搏，深化幼教改革，促进幼儿的全面发展；也唯有这样，幼儿教师才能沉淀学习路径和历程，促进教师专业成长和提升生命质量。今后我们将继续努力探索，大胆改革创新，使我园的教科研工作更完善、更科学、更有实效。
[1][2]小学四年级音乐教学学期工作总结
一、基本情况
四年级有2个班，共94人，通过期末抽测来看，大部分学生对所学的内容掌握的比较好，只有一小部分同学对所学的知识掌握的不够牢固，从总体上看，通过本学期的学习，学生的总体水平提高了。
二、主要成绩：
1、认真学习新课程标准和音乐课程解读，领会课改的精神，提高自己对新
课程的认识，明确本学期的教学目的、内容和要求，掌握各课音乐知识的联系，树立教学的整体观念，使教学形成完整的体系。
2、唱歌教学时，始终坚持对学生进行思想品德教育，运用简单的画片故事，猜谜语的形式导入新课，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中获取更知识，在传授知识的过程中要以情感人，潜移默化的熏陶浸染，培养学生的兴趣爱好，使每一位学生都乐意上音乐课。
3、器乐教学方面，主要学习竖笛的正确演奏方法，通过学习与自己的努力，学生吹奏水平提高了，现在，学生以具有初步的齐奏、合奏、伴奏的能力。
4、读谱知识方面，主要学习了弱起小节，切分音、三连音等，进行了节奏练习和音乐短句的编写练习。
5、视唱练习方面，学习了画拍视唱，视唱八度以内音乐短句含切分音和音乐短句的编写练习。
三、经验不足：
1、唱歌教学过程，有的学生歌词记不住，吐字、咬字不清晰。
2、教学工作中，对课后习题研究的不透彻，节奏练习是难点，学生掌握的不够好。
四、今后的努力方向：
在今后的教学中加大检查的力度，在教唱歌曲时，必须先把歌词朗读清楚，在进行学习时，要针对学生采取不同的教学方法，使他们在掌握原有知识基础上在上一个台阶。
幼儿园音乐活动小结2篇
音乐教育有不同于科学教育与思想教育的特殊作用，它不是单纯的是知识传授与技能培养，而是一种提高幼儿智力和智慧，培养幼儿审美能力、创造能力、合作意识和个性，帮助幼儿初步形成正确的审美、技能技巧的教育。简而言之，艺术教育是实施素质教育的重要途径，它的这一特点决定了音乐课堂教学所采用的方法要有别于其他学科。
通过这一次的音乐教学观摩活动，很多老师能够从思想上高度重视，在选择题材上另辟蹊径，在教具的准备上也各显身手。这次观摩教学比较突出的地方表现在：一是音乐活动、游戏贯穿始终，从易到难，提升要求，能让幼儿反复感受并体验节奏的新颖有趣，实现了情感启迪，情感交流和情感表达。二是充分发挥了幼儿学习的主体性，让幼儿学会分享合作。并用自己手中的乐器与教具中的图谱产生积极互动，加深了对不同音乐的理解。三是活动设计紧凑巧妙，教学形式多样，幼儿比较感兴趣。重点难点突出，幼儿基本上都能掌握，并且操作性强，每个幼儿都能积极参与活动。四是本次活动不是单纯一个音乐活动，而是在活动中渗透了多种元素。如从技能的角度看，幼儿学会了粗浅的知识技能，从情感角度看，幼儿获得了对音乐活动新颖有趣的情感体验，从认知的角度看，幼儿学会了用自己手中的乐器与教具中的图谱产生积极互动，从社会性角度看，幼儿获得了与同伴合作分享的经验。这其实是一个综合活动，但其中又贯穿了一条主线。
例如：杨松、孔亚柳、董成云几位老师的音乐课比较好的地方：一是题材选择很有新颖有童趣，对于开发幼儿的右脑、促进形象思维的发展，和创新意识养成都有很大的好处。二是老师相信孩子，鼓励幼儿思维开放。从活动中可以看出孩子的想象力是惊人的，只要你给他空间、时间，他们就能插上想象的翅膀飞翔。三是整个活动中根据孩子的想象给予技能上的指导。由于孩子表现自己的所想，活动时显得很愉悦，在这样的气氛中产生了很多很好的创意。
李颖、姜晓波、刘亚南、鲁园园几位老师的音乐课比较好的地方：一是选材适宜，符合托班幼儿的认知发展水平。二是教学游戏化，很好的激发了幼儿的学习兴趣。而兴趣是音乐活动的重要动力，托班幼儿作为音乐教学的初始对象，兴趣的培养是至关重要的，它会影响幼儿音乐技能的提高速度。三是建立一个轻松、和谐、平等的学习环境，教师通过很好的时机，循循善诱，因势利导，让小朋友在学习技能上得到了充分的自信心。
特别表扬牛林红老师，作为一个刚刚担任教学的年轻助教教师，牛林红老师认真肯学的态度是值得大家学习的，首先是她作为教师的激情和状态很值得提倡，再者是她的教态一直很亲和，有感染力。教学自始至终都在与孩子的互动中，充分调动了幼儿参与活动的积极性。
这次音乐观摩教学不足之处：
1；音乐课程的特色凸显不够，有些年轻教师有脱离教案的做法，把所制定的目标要求抛在一边，组织活动随心所欲的现象还时时存在。个别教师在选材及制定教学目标上没有依据班级幼儿的年龄特点和认知发展水平，所以教学效果就大打折扣。教师在音乐活动中首先要遵循幼儿音乐教育的规律和特点，恰当地选用教材，细心地研究教材，从中挖掘有助于培养能力的教育因素，切合幼儿实际情况进行音乐教育，儿童就能得到音乐能力的培养和提高。孩子有了一定的音乐能力之后，再结合与教材相关的知识技能和生活体验，引导幼儿感受和领悟音乐的情绪情感和教育内涵。我们有意识有目的地安排和制定教学计划并作出合理的安排，使孩子们循序渐进的接受新的知识，教育又取得了事半功倍的效果。
「 1」 「 2」 「 3」
2；有些老师的教具准备不够充分，不够醒目。对幼儿没有吸引力，使他们的注意力不稳定，缺乏自控能力，身体的协调能力不够。
3、教师要尊重幼儿的创新。幼儿缺乏经验，但他们的观察力不受约束，也就不会形成固定的思维模式，这让幼儿说出做出的形象往往是成人意识不到又发人深思的。我们需要的是理解与尊重，并给予鼓励。如果我们要求幼儿的观察是建立在客观的基础上，就会把他们带进单一的世界，幼儿的想象力、创造力也会丧失殆尽。在倡导素质教育的今天，创新意识不可避免地被放在了首位，教师要在尊重幼儿的前提下，抛弃原有的教学观念，引导幼儿自己去发现、去观察、去探索、去创造，让创造教育贯穿于各科教学活动中，使幼儿在创新的天地里自由地张开想象的翅膀。
作为一名教师，不是我说你做，而要善于激活幼儿的思维，让幼儿独立思考，产生自己的思想，如果我们的教育总是建立在一个问题只有一个答案的基础上那我们的就是失败的。我们要让幼儿充分发挥自己的个性，允许标新立异。世界上没有两片相同的树叶，那么我们要允许孩子有自己的思想和个性也，相信用这样的观念来教育孩子，他们一定会成长得更棒的！
幼儿园音乐活动小结（2）：
XX年4月14日－15日，省学前教育研究会领导下的省音乐教研小组在合肥开展了幼儿园音乐教育活动的研讨，本次研讨活动的重点是进一步探讨幼儿园的音乐欣赏教学，来自合肥的十一家省级一类幼儿园和蚌埠的两所省级一类园参加了活动。研讨的方式是每家在自身研讨的基础上拿出一节音乐活动供小组研讨，这次活动共研讨了十四节音乐欣赏活动，其中省委幼儿园潘茜老师的《藏族舞蹈》欣赏活动和105医院幼儿园陈娟娟老师的《元霄乐》欣赏活动得到了大家的一致好评。通过这次活动，大家得到了以下几点启示：
1、幼儿园音乐欣赏的面可以拓宽。这次音乐欣赏活动有舞蹈欣赏（包括教师用自身的优势直接让幼儿感受和通过录像让幼儿欣赏）、皮影戏欣赏、外国歌曲欣赏、幼儿自己的舞蹈欣赏、进行曲欣赏、山歌欣赏等等，各幼儿园都进行了大胆的尝试，使人耳目一新，拓宽了与会者的思路，大家一致认为，幼儿园的音乐欣赏教学是可以在原来只是乐曲欣赏的基础上加以扩大，只要找准切入点，幼儿是可以理解的。
2、通过音乐活动，探索学科的整合方式。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中强调学科之间的整合，每个学科自成体系，如何找好位置，使各科之间能够很好地进行整合是大家探索的问题，如《幸福快车》歌曲欣赏，大家就认为可以进行整合，虽然是一节音乐欣赏活动，但通过活动可以进行健康方面的教育，保持愉快的心情，以及歌曲中贯穿着的爱的教育内容等，都可以整合进去，这就比单纯的音乐欣赏更具有一定的意义，由此，引发了大家对选材的研讨。
3、对教学方式方法的研讨。如何在音乐欣赏活动中体现《纲要》的精神，也是大家关心的话题，在这次活动中，每位教师基本上都能做到（1）注重活动的过程，活动的结果次之；（2）能从幼儿的角度提出活动目标，在活动中能很好地尊重幼儿，体现师生互动、生生互动等，如教师的语言“谁愿意上来跳的，可以跟老师一起跳”，这时可以看到有些幼儿愿意表现，而有些幼儿则愿意坐在位子上欣赏，教师并不是一刀切或统一要求，充分尊重了幼儿的愿意；（3）教师的教态亲切、自然，语言规范，充分调动幼儿的积极性、主动性和创造性，让幼儿多通道去感知音乐。 【1】【2】【3】
但也存在一些问题，如音乐欣赏和韵律活动的区别有些模糊，对选取的材料本身的挖掘不够深刻，切入点把握不到位，如何更好地将《纲要》的教育理念转化为教师的行为，年青教师的教学机智和教育策略还有待于进一步提高等等，都有待于研究和探讨。这次活动，我们将推荐《藏族舞蹈》、《元宵乐》、《幸福快车》、《小马放飞》、《义勇军进行曲》和《快乐小牧民》等赴南京参加由许卓娅老师组织的南京音乐教研小组活动。
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