按照州教师通[2011]44号《关于转发 < 省教育厅办公室关于做好2011年教师资格认定工作的通知 >的通知》文件精神，结合我县实际，我们按照公开、公正、透明的原则，认真组织开展了教师资格认定工作，现就本次认定工作总结如下：
一、基本情况
2011年我县教师资格认定申请报名共82人，经过各项考试和资格审查，12人具备小学教师资格，22人具备初级中学教师资格，3人具备高级中学教师资格，5人具备中等职业学校教师资格，共42人取得了不同层次的教师资格。其中高级中学教师资格和中等职业学校教师资格由州教育局认定，我县教育局负责申报材料的初审工作。
二、主要做法
1、加强组织领导
教师资格认定是教师职业准入的关键，是加强教师队伍建设的重要保证，也是促进教育事业发展的必要条件。做好教师资格认定工作是确保我县中、小学教师队伍的思想政治、职业道德素质以及业务素质、身体素质建设顺利进行的重要保证。因此，县教育局成立了由教育局局长亲自担任组长的教师资格认定领导小组，各股室负责人为主要成员，下设办公室在县教研室，负责日常工作的处理，使我县教师资格认定工作有了组织保证。2011年5月，县教育局下发了《关于2011年教师资格认定工作安排的通知》，对申请认定的对象和范围、申请时间、提供材料作了详细说明，并成立了教师资格认定专家审查委员会。专家审查委员会成员由具有中、高级职称，在县内同行中具有较高的知名度的教师组成。wWw.zONGJIEFaNwen.COm经过统筹安排，精心组织，2011年我县教师资格认定工作得以有条不紊地进行。
2、做好宣传工作
广泛利用各种媒介宣传有关教师资格认定工作政策，对各直属学校、乡镇中心校下发了文件，提出了宣传工作属地负责制，要求各学校把教师资格认定的各种文件精神传达到每位教师，并在县城各主要街道张贴了公告和发放宣传资料，确保了教师资格政策宣传到位。
3、狠抓认定前期工作
自2011年8月起，在全县范围内广泛宣传《普通话》测试培训和《教育学》、《心理学》测试培训相关规定，对有培训需求的社会人员认真做好登记，并及时通知他们参加凯里学院的培训。因我县教师变动大，由小学转入中学任教的教师每年都有变化，为此我们对岗位变动的教师进行跟踪调查，了解他们的学历、普通话及两学合格情况，对条件具备的教师，及时通知他们办理相关的教师资格证，对条件不具备的教师，要求他们限时达标。
4、强化管理，严格按照规定程序工作
教师资格认定工作是一项细致的工作，因此我们从日常工作入手，强化管理，保证工作有序进行。在认定过程中严格坚持标准，按照规章制度办事，对认定条件进行认真审核，该认定的不漏过，不该认定的坚决不通过，将资格认定工作规范有序地开展起来。我们先后组织进行了宣传报名、身体检查、教育教学能力测试、资格审查、认定结果公示、信息录入及上传、制证颁证等阶段性工作，并对有关的材料、档案定期整理存档。
5、增强服务意识，提高工作透明度
在认定过程中，我们及时公示测试结果，耐心解答政策疑问，还设立了举报电话，工作认真负责。实行责任追究制，保证了整个工作的公正、公平、公开。
三、存在的问题
2011年我县教师资格认定申请共有82人，申报合格的只有42人，主要原因是普通话及两学不合格。申报人员对黔教语发[XX年]243号《贵州省教育厅贵州省语言文字委员会关于对全省教师普通话水平测试等级要求的通知》相关精神吃不透，对两学要求了解不多。教师资格证档案袋统计数字与实际申报办证人数有较大的出入，档案袋申报人数少，而实际申报人数远远大于档案袋申报人数。究其原因是教师资格认定工作宣传不够深入，教师对认定工作认识不够所产生。
四、经后努力的方向
1、进一步深入基层了解基层教师的基本情况，做好教师资格认定工作及程序的宣传。
2、加大对普通话未达标的教师的培训测试工作。
3、对非师范类院校毕业的人员，做好两学的培训宣传。
4、提早布置教师资格认定工作。
专项教育整改工作总结
开展专项教育整改活动，是省厅按照省委政法委关于政法队伍建设年统一部署，结合建设实际，推出的关于加强队伍建设的一项重要举措。通过第一阶段的学习，我们感触颇深。现作一个阶段性的总结。
从我局动员大会以来，我们认真学习各个必读科目，积极参加各项教育活动，主要体现在以下几个方面：
1、认真学习了各项必读科目。主要是中共中央xx在党的十七大上的讲话、省委书记王珉在省第九次党代会上的讲话；中共中央政法委书记周永康在全国政法工作会议上的讲话、公安部长孟建柱在全国公安厅局长会议上的讲话等，充分学习并认识了教育整改政治理论知识。
2、认真做好读书笔记，并写好心得笔记，在每次读完所学科目后，我们都做好相关读书笔记，并且摘录好重要文段，按照要求合理安排学习时间，在这期间，我们每人还写了2篇心得体会，对我的政治思想认识进行几个阶段的梳理，逐步提高了我对专项教育整改活动的认识。
3、认真参加局、支部组织的各项教育活动，无论是局党组组织的集体集中活动还是专题辅导，我们都认真积极参加，并且详细做好听课笔记，积极参加讨论。通过组织集体学习、讨论，增加了学习气氛，提高了学习的质量，完成了支部布置的任务。
通过第一阶段的学习，我们感觉到在政治思想理论和工作方面收获颇多。教育整改活动要把“三个代表”重要思想、执政能力建设、科学发展观等融会贯通在一起，真正落到实处，特别是作为一名人民警察都必须围绕“创建最平安城市”这个工作重点，乘着教育整改的强劲东风，迎头赶上，克难求进，改变自己的工作作风，增加历史责任感、使命感，提升工作业绩，为实现“创建最平安城市”的目标，当好先锋，做好模范。
通过参加教育整改活动，我们进一步理清了工作思路，进一步明确了工作目标、方向，我们深切的感受到与同志们在一起学习，气氛浓了，思想觉悟都有了一个共同的提高，每位同志都以饱满的热情，积极的态度，投身于公安工作中。作为这支团结向上、为人民服务的公安队伍中的一员，正随着队伍一起成长，一起提高。
当然，通过第一阶段的学习，我们觉得还有许多的不足之处需要整改、提高。
1、政治上要加强学习，思想上要加强武装。作为人民警察，我们工作的好坏，取决于政治思想上的进步程度。如果放松自我，不能很好的学习政治思想理论基础知识，不能在思想上保持先进性，那么工作的进取心也会停止不前，还谈什么为人民服务。
2、必须在工作中克服惰性，发挥主观能动性。干我们这样的工作，需要有认真细致的工作态度和坚强的耐心，而我在遇到繁琐的工作时，有时就显得比较粗心大意，不够细致，对工作畏难情绪。通过学习，我感觉到只有心系于民，在思想上与党组织保持一致，就必然会克难求进，放开手脚，以饱满的热情投身于公安事业。
3、刻苦钻研业务知识，提高自身的综合素质。如何更好的做好公安工作，更好的为人民服务。通过第一阶段的学习，我感到不光是思想上要进步，我们还应该就为人民服务的本领，不断的完善自我，超越自我。
教育整改活动是一项长期的任务，我们必须认真学习，牢记为人民服务的宗旨，不断完善，加强政治思想学习，发挥主观能动性，在“创建最平安城市”工作中体现出我们人民警察特别能吃苦，特别能忍耐，特别能战斗，特别能奉献的精神。
教育局推进城乡教育工作总结
武安市位于河北省南部，晋、冀、鲁、豫四省交界处，总面积1806平方公里，辖22个乡镇、502个行政村，72.8万人，是典型的山区县。全市现有各级各类学校348所，其中义务教育阶段学校343所，高中4所，中等职业学校1所。
近年来，我市把加强学区建设作为落实科学发展观、推进城乡教育均衡发展的战略举措，将其摆在更加突出的重要位置，强化领导，创新管理，整合资源，扩优扶弱，促进了全市教育均衡优质发展。我们的主要做法是：
一、科学规划设置，切实把学区建设成促进均衡的有力抓手
实施学区建设，不仅是深化义务教育“以县为主”管理体制改革的需要，也是提升教育质量、实现可持续发展的内在需求。为加快学区建设，我市成立了市领导任组长，各乡镇和教育、财政、编制、审计等相关部门负责人为成员的“学区建设推进领导小组”，制订了学区建设发展规划。根据人口分布状况、学校地理位置、教育发展现状、优质资源辐射范围等因素，打破行政区划界线，在全市设立了12个学区。为把学区建设成推动区域教育均衡发展的管理中心，在硬件建设上，我们坚持乡、村应承担的教育责任不变、教育编制不变，撤并乡镇教育办，采取独门独院或挂靠学校的方式，统一标准，建设学区办公室。在组织机构上，每个学区设立一个中心校，统筹管理区域内的人、财、物和教育教学工作。每个中心校附设一个教研中心，具体负责学区的教学研究和教师培训工作。采取竞争上岗的方式，配齐配强了学区领导班子和研训室成员，构建起完善的市、区、校三级教研网络。在软件建设上，进一步健全了各项规章制度，明确科室工作人员职责，形成了集办学、管理、研训为一体的管理运行机制。实现了学区建设“七有”（有办公地点、有组织、有制度、有经费、有教研中心、有特色、有成效）、“七统一”（统一领导、课程设置、教研活动、资源、经费、培训、考核），构建起以学区为单元的教育体系。
二、坚持以学区规划为先导，推动标准化规模化办学
坚持学区建设与学校标准化建设、布局调整、信息化建设相结合，先规划、后建设、再调整，提高资金使用效益。按照初中“8141”、小学“4138”标准，大力实施中小学标准化建设，推进布局调整。启动了午汲、骈山、清化等城区周边初中建设，推动初中向城区周边和节点重镇集中、小学向中心村集中。大同学区原有64所学校，现已合并为17所小学和3所初中。今年，又根据发展规划，投资1500万元，新建了4轨制寄宿制小学。管陶乡位于我市西部山区，辖38个行政村、108个自然村，学校布点多、规模小。对此，XX年年，我们投资800万元，平整20多亩山地，新建了寄宿制管陶中心小学，辐射周边15个村，40多平方公里，有效解决了山区孩子“上学远”的问题。经过几年的不懈努力和攻坚，我市由XX年的534所学校调整为现在的348所，撤并“麻雀校”186所，建成16所标准化学校和3个从学前到高中阶段的十五年教育园区。形成了农村寄宿制小学、标准化初中、十五年教育园区“三种办学模式”。到2011年，全市将形成121所小学、30所初中、5所高中的办学格局，全面实现规模化、标准化办学，构建起完善的从学前到高中，职普并重、协调发展的县域教育体系。
三、坚持以学区统筹为依托，促进资源共享和教师专业发展
着眼区域各校均衡发展，我们以整合师资为核心，创新管理机制体制，统筹配置区域教育资源，变“单位独有”为“系统共享”，实现了城乡、校际间的师资均衡和学科岗位均衡。
一是积极推行学区一体化管理。学区中心校统一规划安排各校课程设置，组织开展教育教学活动，共建共享基础设施。在实现规模办学的基础上，实行小学分班制和分学科教学，推行紧缺学科教师“走教”制度，紧邻学校的学生“同上一堂课”、共用一个操场、共做一个实验，实现了资源效益最大化和教师任课专业化，确保了学校开全课程、开足课时，促进了教学质量不断提高。二是深入开展创建盟校活动。为最大限度发挥优质资源带动作用，我们打破学校区域界限，开展了强强联合、对口帮扶、强弱联盟“三项活动”，扩优扶弱，协调发展。强强联手，即强校与强校组合，组建起初中、小学强校联盟体。对口帮扶，即一所城区优质学校对口联系帮扶一所农村学校，捆绑考核，坚持教学计划、教研活动、管理制度、质量考核“四统一”，帮扶校选派一名业务精湛的校领导和一定数量的教师驻到对口学校帮扶，直至转化提高。强弱联盟，即每所薄弱校主动与一所优质校结为盟校，在名校引领中改进提高。三是持续推进城乡教师、校长“双向”交流。从1997年开始，我市实施城乡教师双向交流、定期轮岗、薄弱校校长到优质校挂职锻炼、骨干教师巡回授课、优秀教师送课下乡等制度。每年选排200名教师下乡支教，实行“人走关系动、支教校考核”，并加大督查力度，跟踪问效问责，充分发挥支教教师的示范引领作用，切实解决农村教师数量不足及整体水平不高的问题，使各校之间由教学质量竞争变成办学水平竞争，有效遏制了“进城热”、“择校热”和农村初中辍学率，辍学率控制在1%以内。
四、坚持以学区研训为平台，促进全市研修一体化和优质化
坚持把校本研修作为改造薄弱学校、促进均衡发展的重要途径，抓住学区学科中心组这个平台，推进全市校本研修一体化，提升教研的第一生产力作用，促进了教育教学质量提高。
一是“对下”发挥好引领作用，指导好各校教研活动。每个学区教科研中心，配备了4-5名专职教研员，指导区内各校开展教研。实行教研员兼职制，组建起专家、教研员、骨干教师“三结合”的专业教研队伍。依托中心校，定期分学科、分年级开展教研活动，构建起“横到边、纵到底”的市、区、校三级教研网，提高了教研的针对性和实效性。二是“横向”发挥好纽带作用，对接好各学区和先进地区。各学区和较大规模学校均建立了“校园网”，突破时间和空间限制，对接全国先进地区学校，共享优质资源。借助视频直播公开课系统，积极组织各学校联合开展教研，全市任意两所学校的师生“足不出校”就可以面对面地互动交流，专家可以无障碍地参与学校听、说、评课，促进了理论、研究、实践“三结合”，实现了全市教研一体化。三是“对上”发挥好平台作用，对接好市教研网。依托教育网，我们创造性地实施了“双领”教学改革，即“通案引领、优课领先”。市、区、校层层成立学科中心备课组，组织各级骨干教师借助现代网络整合相关资源进行备课，层层筛选，形成“通案”上挂教育网。同时，组织骨干教师上好示范课，形成优课，提前两周将“优课”上传教育网。学区学科中心组对市级“通案”进行优化，并在每学期开学初下发至教师。教师结合实际“二次备课”，形成“个案”。使一节优质教案、优质课变成多节优质教案、优质课，有效解决了个别教师不会教、教不好的问题，使山区的孩子不出大山就能“享受名师教、上名校”。四是“高挂”发挥好引领作用，提升教师队伍的研修力。我们大力实施开放办学战略，坚持高校联姻，先后与东北师大、河北师大、北师大合作，实施了“教师素质提高系统培训工程”，每年选派100名教师校长到名校实习。每年举办寒暑假教师全员集中培训，十多年从未间断，先后邀请魏书生等80余名全国知名教育专家到我市讲学，组织XX多名教师外出培训，有120余名教师在全国教学比武、优质课大赛中获奖。教师队伍的综合素质在“走出去、请进来”中得到显著提高。
五、坚持以集中管理为保障，推进区域教育均衡优质发展
为确保入学机会均衡，我们本着“相对一体、统中有分”的原则，实施了“松散式十五年教育一体化管理”，高度关注弱势群体，以均衡“高端”促进“低端”均衡。
一是“幼小一体化”管理，即小学一、二年级和学前教育集中办学，按照整合初中发展小学、整合小学发展学前的工作思路，利用小学布局调整后富裕校舍和师资，举办规范化幼儿园。学前三年普及率达92.05%。二是“小初一体化”管理。在不改变原有小学、初中建制的情况下，把学区内每所初中服务区视为一个整体，小学与初中统一教学计划、统一教学进度、统一教学评估，小学升初中免试就近入学，促进了小学、初中教育有效衔接。三是着力加强优质高中学校建设。几年来，我市建成4所省级示范性高中和1所全国重点中等职业学校，年招生能力达1.2万人，能满足当年所有初中毕业生就读优质高中的需求，率先在全省优质普及高中教育，高中入学率达86.2%。四是实施扶贫救助。坚持财政为主、社会参与，不断完善贫困生救助机制，扩大覆盖面，构建起从小学到大学完善的贫困生救助体系，不让一个孩子因贫失学。四年来，我们累计拔款XX多万元，使1200余名贫困生圆了大学梦。三类残障儿童入学率达93.82%。坚持同城同待遇，保障进城务工子女和外来务工子女平等就学。我市形成了以学区建设为总抓手，标准化建设、布局调整、教师支教、教育信息化、扶贫帮困“五措并举”的均衡发展新机制，最大限度缩小了城乡、校际间的办学差距。
同时，我们坚持“三教统筹”，大力发展职成教育，依托市职教中心，积极开展新农民培训。XX年年，我市职教招生首次超过普通高中招生，职教在校生规模达1.2万人，率先实现职普并重、协调发展。
几年来，我们在学区建设上，坚持边建设、边探索、边研究，促进了学校标准化建设，实现了教师专业化发展和研修一体，推进了城乡教育均衡发展，提高了教育教学质量，全市各级各类教育呈现出和谐发展的好局面。但与领导要求相比，与人民群众对优质教育的需求相比，与先进兄弟省市相比，我们还有很多工作要做。我们将以此次会议为契机，虚心向兄弟省市学习，继续努力，把工作做得更好，不断提升学区建设水平，推进我市教育均衡优质、持续快速发展。
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